冬學季的最後一個禮拜，我們經歷了許多精彩的活動，為學期畫下句點。在植物學上面，我們探討花的結構以及蝴蝶與花的比對。在藝術課上孩子們的版畫印出了金喜氣紅包袋，而另一項應景的大作便是寫春聯了。
編者註：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為五年級帶班筆記，本篇配圖為編者所加。專題閱讀請點擊索引頁
親愛的夥伴您好:
冬學季的最後一個禮拜，我們經歷了許多精彩的活動，為學期畫下句點。在植物學上面，我們探討花的結構以及蝴蝶與花的比對。在藝術課上孩子們的版畫印出了金喜氣紅包袋，而另一項應景的大作便是寫春聯了。
孩子們設計的吉祥字與植物圖案，在金色顏料的與紅包袋的配色下，真的是很好看的。因為學校要建校，所以他們的紅包袋創作也提供為建校義賣的資源，很快就被搶購一空。
書法課有兩個禮拜的時間帶孩子設計吉祥字組、創意猴子圖騰，也讓孩子創作或選春聯的對句與橫批。老師的揮毫示範下，氣派的字與生動的猴兒都能透過書法的筆法躍然於紙上，孩子們充滿讚歎也躍躍欲試，看著孩子們在寫春聯與畫圖時的樣子，真的是心滿意足的，也可貼切的用「爽快」兩個字來形容。看到上聯是七種猴子的創意圖騰，真是逗趣可愛呢！
跟上一年比較起來，孩子的字體進步很多，各有各的特色。在創作春聯文句上更有自己的想法，並且考量到辭彙對應的關係。有一位孩子在雕琢文字時因為遇到瓶頸還趴著哭泣一小段時間，我看著他修改詞句的過程，欣賞他掙脫瓶頸的奮鬥，心裡想著也許流流眼淚，待會靈感就會出現了，果然很快調整情緒完成創作。跟孩子在一起真的是一個很重要的過程，因為那是尊重他們生命成長要走的每一段路，要經歷的每一片風景。因為同在，所以我還可以品嘗與欣賞文句背後深藏的秘密呢!
植物課程我們介紹了平行葉脈與網狀葉脈，也研究花的結構，有花瓣、雄蕊、雌蕊還有子房。在國王的皇冠、權杖與金球的比喻之下，孩子們知道花朵中的小天地，而風與昆蟲便是讓生命力量啟動的重要媒介。我們有很多時間到戶外去觀察花朵，也實際的切開了一些花朵，細細觀察裡面的構造，幸運的是在一旁總是有一些果實，可以讓我們看到授粉後的花朵，子房將會膨脹為果實。我也讓孩子看一些我家裡種的番茄、芭樂，在觸摸與觀察下，更能加深學習的印象。
當我們最後介紹毛毛蟲與花的對應性，蟲卵與種子、毛毛蟲與葉子、蛹與花苞、蝴蝶與花。我朗誦了一首很久以前我教他們的詩：「花是不會飛的蝴蝶，蝴蝶是會飛的花，蝴蝶是會飛的花，花是不會飛的蝴蝶，花是蝴蝶，蝴蝶也是花。」（作者：林煥彰）之後我輕輕唱著，那曾經縈繞在他們年幼時耳邊的旋律，又浮上心頭。而蟲蛹化蝶，也是一種大自然的智慧象徵，提供一種看待生命逝去的圖像，在身體的死亡中，靈魂也回到光的家鄉。我們一起在教室中被這個比喻所觸動，因為面對親人的死亡是每個人在生命要都要做的一項功課，而這個智慧的比喻讓我們得到了療愈。
結業典禮的時候，全校又聚在一起，在放假的欣喜情緒中，我們一起唱著恭喜恭喜，搭配音樂老師教的肢體節奏拍打，我們彼此互相祝福與說再見。
最後分享一首Steiner的詩：
〈於是，當你〉（when），
「於是，當你遭遇挫折時，我不會立刻要你振奮，
我會，陪你一起，去感受你的挫折，
因為，挫折，是生命的一部分，很重要的一部分。
於是，當你含著悲傷的淚水，撫著胸口說「痛」時，
我會，默默地、凝視著，你的痛，去感受你的痛。
如果可以，我會，輕輕拍著你的背，撫慰那個痛。
於是，當你發現自己過去的閃亮時刻（獨特經驗），笑開了臉時，
我會，跟著你笑，興奮地問：「你是怎麼辦到的？」
於是，當你找到自己的力量、感到躍躍欲試時，
我會，跟著你振奮開懷，與你一起，
享受內在力量的滲透與飽滿。」
魯道夫，史代納Steiner
祝 喜樂平安
明佑
