施泰納認為藝術對人類的健康生活以及文化的發展和維繫具有非常重要的作用，教學藝術化才是真正的教育科學。
編者註：本篇原文為論文格式，刊發時為便於閱讀，省略了摘要及關鍵詞；同時為保持人名的統一性和規範性，原文斯坦納均調整為施泰納。全文較長，分上下兩篇發布。
作者：黃慧娟（福建師範大學教育學院，博士）
原載：《外國中小學教育》2013年第五期
多元化是美國基礎教育的重要特徵，在主流學校之外包含著許多特色學校，如華德福學校、瑞吉歐學校、猶太教學校以及蒙台梭利學校等。本文所研究的特色學校是指教育理念不同於主流教育的美國中小學學校，它們在主流學校教育之外彰顯自身獨特性，以優質的教育質量、特殊的教學理念和方法吸引著美國學生和家長、獲得發展和壯大，同時在較大程度上滿足美國社會的多樣化教育需求。特色學校是主流學校的有益補充，與主流學校共同存在、競爭和相互影響，促進美國基礎教育的動態發展。華德福學校實施獨特的教育理念，在美國主流學校系統之外己穩步發展了將近90年，甚至少部分公立學校借鑒其教育理念進行改革。本文以華德福學校為例，分析其概況、歷史發展及其與美國當前基礎教育改革的相互影響，以說明美國中小學特色學校的發展狀況。美國中小學特色學校的研究對於打破我國基礎教育較為單一的辦校格局、實現多元化發展具有現實的指導意義和參考價值。
一、華德福學校概況
華德福學校以奧地利學者魯道夫·施泰納(Rudolf·Steiner)的教育思想為指導，他被譽為教育家、哲學家、科學家和藝術家，①是20世紀初歐洲新教育運動的重要人物，繼承了誇美紐斯和斐斯泰洛齊的傳統教育理念。
華德福學校教育的特色鮮明。第一，以人的整體發展即身體、心靈和精神的協調發展為教育目標。施泰納認為，「教育中我們必須把人作為整體，完整的人包括身體、心靈和精神。」②第二，根據人的身心發展規律實施教育，其規律是斯坦納提倡的七年發展階段論，即0一7歲的兒童早期學習階段、7一14歲的基礎教育階段和14一21歲的青春期。施泰納指出，各教育階段培養目標的設置、課程內容的篩選、教學方法的確立等都應以七年發展階段為依據。第三，主課和專門課程相結合的課程結構。主課以主題的形式設置，突出連貫性、系統性，避免學科知識的分裂;專門課程是指獨立進行的課程，包含外語、手工、韻律舞、音樂、表演藝術、視覺藝術和體育等課程。主課與專門課程在課程結構中的地位是一樣的，不存在主次的分別。第四，重視藝術課程和教學藝術化。施泰納認為藝術對人類的健康生活以及文化的發展和維繫具有非常重要的作用，教學藝術化才是真正的教育科學。
華德福學校是歐洲新教育運動時期創建的新型學校之一，當時多數的新型學校己淡出歷史舞台，但華德福學校不僅經受住歷史的考驗存活下來，而且日益壯大，從德國走向世界，顯示出蓬勃發展的生命力。自1919年施泰納在德國斯圖加特設立第一所華德福學校以來，到2012年，有1023所獨立華德福學校、2000多所幼兒園分布在美國、英國、澳大利亞等60個國家。③（編者注：最新數據）
二、美國華德福學校的歷史發展
從1928年紐約建立的第一所華德福學校（編者註：學校網址）至今，美國華德福學校的數量呈持續上升狀態，基本上是每10年翻一倍，即使在美國1929年的經濟大蕭條、20世紀60年代的教育變革以及之後不斷變化著的文化背景下，華德福學校仍然得到穩定的發展。表1描述了美國華德福學校數量在1928年至2004年期間的增長情況。
表1美國華德福學校的數量發展(1928一2004〕④
美國華德福學校的發展是施泰納的教育理想在特定社會文化背景下的必要妥協。美國第一所華德福學校直接移植了德國斯圖加特華德福學校的模式，後期建立的華德福學校儘管被期望能夠最大程度地遵循施泰納教育理念，但仍需根據美國當時特殊的社會文化和教育需求進行調整，以獲取發展。到20世紀90年代以後，華德福學校受到部分公立學校系統教育者的關注，少部分華德福學校通過不同方式在公立學校系統得到發展，以滿足弱勢學生群體的需求。公立華德福學校數量增加緩慢，1991年在美國內陸城市密爾沃基建立第一所公立華德福學校，到2007年，全美共有40所左右。⑤華德福學校不僅從私立學校發展到公立學校系統，而且日益受到基金會的關注。例如，2007年蓋茨基金會資助薩克拉曼多聯合校區建立採用華德福教育方法的高中。
