華德福非常與眾不同的學制是「學習一陣子就要停下來」的機制，所以學科可能會在學期中停下來一陣子，隔幾個禮拜再教。而且華德福是春夏秋冬四季各放一次長假，我的孩子第一次放假還問我「那放假要做什麼？」「不是我告訴你們幹嘛，是你們自己想幹嘛，我來配合你們」我回答。
不過華德福也是百年的老教育系統，裡頭也有一些需要與時俱進的理念，許多教條式的框架設計需要因地制宜。尤其這一次華德福還是落腳在台北這樣一個大城市，而且是大城市中發展最早的舊城區——萬華，更需要在這個城市的老靈魂之中找到實驗教育的新靈魂。
▲華德福學校的學生們吃飯前有謝飯儀式
● 百年實驗教育的新靈魂
華德福早年都是在歐洲鄉村進行的教育實驗，所以很重視與自然親近，強調五感感知和勞動實作。現在進入到台北，更應該嘗試在地化，與台北豐富的人文文化結合。比如這個學期我剛剛被選做華德福共學計劃的家長會會長，我跟其他家長就積極引進了台北非常熱門的acapella人聲合唱團(去年金曲獎得獎類別)，並預計與正好進駐在萬華的明華園，在明年以acapella與明華園結合演出，希望透過社團活動和藝術體驗帶給孩子對音樂和表演的不同想像。
另外，許多市區的家長都會擔心華德福教育不考試、沒課本的教育方式會有往上、往下銜接的問題。尤其台北華德福教育目前還僅有小學，確實有些疑慮。
我個人認為華德福教育應該利用的這次教育觀念翻轉的社會氣氛，與類似理念的家長和教育工作者結盟，比如較偏重在幼教的蒙特梭利體系。透過這種往上、往下的整合，以及未來努力爭取籌設公辦民營的實驗教育學校（國小、國中、高中），不僅可以減少家長的疑慮，也可以透過相同教育理念的力量結合，影響更多人，讓實驗教育理念進入更多家庭，改變更多孩子。
每早送小孩到萬華上學，想到我自己五十年前念的同樣在萬華的光仁小學。光仁小學一直都是台灣特殊教育的前哨，開辦台灣第一個音樂班、第一個啟智班，也是最早引進蒙特梭利教育理念的學校。
我很高興五十年後我也能帶著我的孩子，一樣以萬華為出發點，在新世代的實驗教育革命中一起探索教育的無限可能性。
當然，我對華德福的理解，還在學習中，對教育該如何是好，更是在努力學習中，只是我感到喜悅，喜悅在這時間，我能和我的孩子們了解什麼是華德福，什麼是好教育的樣子。
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