華德福學校教育著七到十四歲之間的孩子，也是因為這段期間正是孩子以靈性的自己推翻物質自己的關鍵期，正要為自己發展出第二副身體，教育必須幫助孩子由內在升起可以生命、可以命運的自己，卻也讓生命、命運導向地球
孩子說反話／唱反調
說反話／唱反調是轉折親子關係的契機：我渴望你看見我，請你真的看見我，請你尊重我。 作者：陳琪瑩 撰文：2021年2月21日 說反話／唱反調，是因為把想要表達的事情看得太重要，卻也處理／對待地太草率／不
被忽略的教育面向•守護感官
教育是一種生命（藝術）上的生動！因為感官變化著、起伏著，沒有片刻相同。因為感官，教師前一刻面對的孩子已經不同於下一刻面對的孩子；教師本身也是。 作者：陳琪瑩 撰文：2020年12月2日 人不是（無限裝
從《易經》看華德福之道 | 「曾經，我覺得自己是最笨拙最不稱職的華德福老師」
一直到與孩子們經歷了創世的三年級，孩子們在各種矛盾衝突各種努力勞作中找到了自己在大地上的位置，我也似乎終於找到了自己在講台上的位置和信心——華德福理念當中對兒童發展的認識、對人的尊重、對老師自我成長的
【生命史課程側記】有助益的對話
如何能真正的聆聽？人很容易因為對方的話語而引發自己的內在對話，此時你是在聆聽自己，而非聆聽對方。只有在聆聽的同時停止這樣的對話，對方的話語才能進入我們的內在，對我們說話。否則，我們以為理解了對方，卻可