专栏

受不受得住——从人智学角度反思读经

同时我也观察到,孩子所谓的“理智”一旦被唤醒,就很难再回到自由玩耍充满创造力、勇于尝试的状态了。

作者:吴文冰老师

我对读经的认识历程:

我是读着翻译体、文艺腔作品长大的。18岁伊始才算有点正经地读过几篇古代散文,背过几十首古诗,才发现《红楼梦》,读出了几分陶醉。23岁决心成为儿童文学作家。在朝这个目标努力的过程中,我开始逐步厌恶我文字中的翻译体、文艺腔。是在那时转入审视古文化语言特点的。当我背诵《大学》时,连夜惊叹于自己多年来心胸视野格局是如此之脆薄可哀,悔恨自己枉费了这么多年的青春。就在这时候听到了王财贵先生在北师大的讲座。对王财贵先生讲的有一句话印象特别深刻,他大约是说十四、五岁还没有读过经典,这人就算完了,来不及了。我当时是十二分地赞同此观点,因为我觉得这句话说的就是我这种人,书倒是翻了一堆,文字却面目可憎。

读到汤川秀树的传记,说其得诺奖的物理学新发现,灵感来自少年时期父亲逼迫他念诵中国的《道德经》、《孟子》。这下我更加确信,我们的教育应该回到古典文化。我觉得自己算是废了,心思沮丧。

但人生还是要挣扎着过下去的。病急乱求医,什么宗教、心理学、灵修乱翻一气,混乱中撞见人智学。让我意外的是人智学让我对人类和世界重新开始有了信心。但我当时并没有把人智学启迪下的教育学视角用来观察读经教育。

外甥出生了,我把王财贵整套理论灌输给我妹。我妹购买了广州多闻公司开发的一整套读经材料。我那两岁多的外甥看着配有动画片的《千字文》、《弟子规》、《道德经》,很快就能背诵大部分内容。3岁的时候,《千字文》上那么复杂的文字,他已经认识大半。3岁半他就对加减乘除算术题感兴趣,去书店都会自己选择数学练习册。另一方面却是几乎不爱吃饭,不会与其他小朋友玩,也不爱运动,不会表达自己的情绪情感,对抗的方式以沉默为主。很晚也不睡觉。4岁进入华德福幼儿园,停掉了电视,同时也停掉了读经材料,就那么整天玩泥巴,玩到7岁,身体总算开始结实了,胃口有所改善,脸上有了很多笑容。但对色彩的感觉一直很模糊,对手脚的意识弱。语言多过于行动本身。

随着对人智学启迪下的华德福教育理念认识的加深,随着对孩子生命特质认识的增多,我才开始反思儿童读经的问题。

我对孩子生命特质的认识历程:

伴随上面一系列的问题,我开始逐步认识孩子的生命特质。感谢这个时候我的女儿出生了,她每天的陪伴使得我对生命成长本质有了切身的体认。

介绍几个画面。

玩沙子。孩子们可以拿着一块木片、一把勺子、一点水,玩一整年,玩出几十上百种玩法。其中的创造力令任何一个成年人惊叹。前几天我去接女儿,发现她在收集最细末的沙,以当作撒在蛋糕上的糖或者巧克力。她是这样找到这些极其细小粉末的:先捧一把沙子放在一块平整的木片上,把沙子在木片上摊开,然后把沙子倒掉,极细的粉末就会粘在木板上,然后用手轻轻把这些粉末抹拢成一小搓,收集到一个专门的碗里。等到收集得差不多了,就撒到做好的蛋糕上。这个珍贵的蛋糕就可以出售给老师或同学了。整个流程动作娴熟,一蹲一起,一摊一倒一拢,有韵有致如舞蹈。完全不说话,乐在其中,百做不厌倦。即使是两三个孩子一起合作,也是悄无声息地默契进行。孩子们每天的玩法都有一点变化,仿佛在做世界上最伟大的探险,专注、投入、热情。仿佛这个世界根本不存在,他们就在世界的中心做着世界上最有价值的工作。每次看着孩子们玩沙子,我脑袋里就会冒出老子的一句话:道可道非常道。孩子们本身就在“道”之中。

荡秋千。孩子们能玩出几十种玩法。一人、两人、三人、四人,或跪或躺或趴或站,或旋转或前后荡,或两个秋千连在一起,或拿条绳连接两秋千。所有这些玩到娴熟的技法,全部都是 “试错”试出来的,勇敢地尝试,一试再试,直到找到其中的诀窍,熟悉其中的节奏。

同时我也观察到,孩子所谓的“理智”一旦被唤醒,就很难再回到自由玩耍充满创造力、勇于尝试的状态了。这样的孩子的表现一般会是这样:看到别人玩,第一步是下评判,这个不好,那个错了;第二步紧接着要求加入游戏。若被允许,在玩的过程中会不停地说,语言远远多于手脚的工作。第三步,其他孩子被他的语言惹烦了,放弃游戏不和他玩。之后的状况会变成这样的:大部分孩子下次会拒绝这个孩子加入自己组建的游戏。进一步向主班老师了解,会发现这个孩子融入集体游戏会是一个比较漫长的、挑战的过程。这些孩子一般是在家里被教了很多“知识”,懂得很多“道理”。这些孩子一般也很少在游戏中发出喜悦之极的欢笑声。

孩子在换牙之前,最明显的成长特征是身体快速增长,身体内的各种器官包括大脑在逐渐健全。这个年龄段的孩子还有个特别要提出来的显着特点:他们是完全敞开地接纳他所遇见的一切。在某种程度上,他会和那个被给予的东西融合为一体。因此人们会发现,越小的孩子,你给他的东西他越能学得又快又牢,甚至成为他的特点。基于这个现象,有些读经专家认为一定要好好利用这个开口,乘机给孩子“经典这个好东西”,使之一生都能伴随这个孩子,以备将来之用。作为一个母亲,我对此非常警惕。


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