編者註：本文來自台灣人智學研討會之「問心台灣」專題（網站），為便於閱讀，對人名和標點做了調整。 親愛的朋友： 謝謝您持續地支持與關注，本文是我們的好友Ulrich老師在去年(2013年)問心台灣的最後
我們如何了解施泰納的世界經濟(上)
編者註：本文來自台灣人智學研討會之「問心台灣」專題（網站），為便於閱讀，對人名和標點做了調整。 親愛的朋友： 謝謝您持續地支持與關注，本文是我們的好友Ulrich老師在去年(2013年)問心台灣的最後
讀經？還不如讀個好看的太陽神話！
編者註：本文作者非華德福教育工作者，我們僅為讀者提供不同視角的觀點。前半部分講述的四個跟太陽有關的神話，真是精彩！而對神話的意義闡釋也給人啟發，文章後半部分藉助三個實驗表達了自己對讀經的態度。 文章源
一個孩子的線畫
在華德福學校里，所有課程都是老師和孩子們一起來完成的，特別是孩子間的互動比較多。在家上學，沒有其他孩子的互動，這是在帶孩子的過程中比較困難的一點。當然，也有好處，好處之一就是不會受到影響(*^﹏^*)
讀經，讀出閱讀力？
編者註：最近或是因為南方周末的一篇《這更像是一個耗盡耐心的故事——十字路口的讀經村》長文，在社會再一次引發了讀經的討論，吳文冰老師的文章《受不受得住——從人智學角度反思讀經》得到了很多家長、老師的認同