更重要的是，彷佛魔幻一般，這時候我們看見，當年已燒毀的原歌德館，已然重現在我們的教室里，重現在我們的眼前！
編者注：本文作者為台灣新竹教育大學華德福中心主任，目前在美國賓州Beaver Run的療愈社區與學校進行四個月的志工實習。
作者：成虹飛
撰文：2016年12月2日
前天晚上，魯迪格為我們上了一堂終身難忘的課。
那門課的主題是介紹瑞士歌德館的建築與歷史。原本我沒有特別的期待，這個主題之前讀過、聽過幾次了。雖然沒親自去過歌德館，但有關它的歷史脈絡與建築特色，以及作為人智學精神堡壘的象徵意義，我自認略知一二。
幾年前，聽過頗有名望的舒伯特教授介紹過歌德館兩次，他透過幻燈片如數家珍地訴說這棟建築的種種，講得口沫橫飛，興緻勃勃，看得出他對這所木造建築的恢弘與精妙，有極深的虔敬與感動。據說當時有幾千名來自歐洲各國的志工與工匠，在第一次世界大戰前夕（1913），不分你我，攜手投入，打造這棟彰顯人智學核心要義的藝術殿堂。裡面包含大量的手工雕刻與彩繪，都是每ㄧ雙手精心完成的作品。設計者史代納本人，更是嘔心瀝血參與整個過程。
難怪，當舒伯特先生有回說到這棟建築被人縱火，付之一炬的往事，竟傷心哽咽起來。我那時在場聽了，不禁也跟著難過，覺得如此珍貴的殿堂，竟然就這樣被毀掉了。現在的歌德館則是後來重建的，整個用水泥包住，像是堅固的堡壘，保護著原有的一切–雖然實體已經燒毀不復存在；重蓋的建築，有一說是原來實體的變形，由內外翻，形變再現，矗立於世間。
這次要聽魯迪格介紹歌德館，心想內容應大同小異，唯一的好奇是他的呈現方式：是否會跟舒伯特教授一樣，放許多幻燈片？還是會用比較先進的PPT？
出乎意料的是，他兩種方式都沒用，而是選擇了更原始的方式。
上課前，他花了些時間在排椅子。他先把20張椅子排成兩排，像是觀眾席，但又在觀眾席的對面與兩側，也擺了些椅子。看著他一個人默默搬來搬去，本想上去幫忙，但實在不知道他想擺成怎樣；而他也用玩笑似的口吻說，這些椅子的排列里，隱藏了一個秘密。我只好在旁邊看著他，繼續把椅子一張張排列成他要的陣式。
開始上課了，先介紹歌德館的歷史背景。只見他雙手舉著一張放大的黑白老照片，沿著觀眾席，對著每個人的臉，一步步從頭走到尾，邊走還邊解說。介紹完這一張圖片，魯迪格把它放在觀眾席前方不遠的地上。接著，他拿出下一張圖片，繼續沿著觀眾席，不疾不徐走過每個人面前，介紹圖片的內容，然後再把它擺放在前一張圖片旁邊。這樣的動作隨著圖片的出現不斷重複，次序都是預先組織好的。他邊舉著手上的照片，邊解說，還要小心走著，避開地上排列得越來越多的圖片。我們對於歌德館歷史背景的了解，就在這一張張圖片的呈現與解說中，像拼圖一樣，逐漸成形。
而這還只是背景介紹，接下來介紹建築的本體。他繼續手舉照片走過每個人面前，先從西面的入口開始，介紹窗戶上的彩色玻璃，及其光影效果，到裡面的廊柱，甚至玻璃上的彩繪與每根柱子上的花紋圖案，都在他一張張照片的呈現與解說中，重現在我們眼前。更妙的是，他每介紹完一張景物的圖片，就按它在原建築體上所在的相對位置，依序置放在教室周圍預先擺好的空椅子上。
介紹完建築體的西面，接著是東面、天花板、南面、北面，每一面都由好幾張圖片組合而成，每一張圖片都是魯迪格慎重地拿到每個人面前，展示、解說，然後擺放到教室里的相對位置。
等到所有圖片介紹完，已經超過兩個小時，耗時費心，大家對於原歌德館的建築之壯麗與當中各個細節的意涵，終於有了整體的理解。更重要的是，彷佛魔幻一般，這時候我們看見，當年已燒毀的原歌德館，已然重現在我們的教室里，重現在我們的眼前！我們就像置身在歌德館的內部，凝視著百年前，史代納與幾千位跨國志工，如何為了追求實現人在宇宙中真善美的意義和理想，一起胼手胝足，共同打造出這座宏偉又細緻無比的藝術殿堂，裡面的各種設計與圖案，共同敘說著宇宙的本質與人類發展的過去、現在與未來。
我才恍然了悟，為甚麼魯迪格要用這麼繁複的過程，用他那不甚年輕的身體，像苦行僧一般，在我們面前舉著圖片往返了幾十次，把原歌德館的各個角落一片片拼貼重現，喔不，其實是某種意義的「重建」。原來，他是要告訴我們，那座被燒毀的建築，依然存在！被燒毀的，「只是木造的部份」。這座精神的堡壘，它的圖像經由火的洗禮，反而成為超越時空的普遍存在；當時眾志成城的願力，不但留存於世，更活在當今與未來，千千萬萬的人心深處。正因為如此，魯迪格才能夠在教室里，透過圖片、話語和身體，還有內在的圖像、情感與意志，重現它百年前的風華。
經歷了這一幕，我知道這座燒毀的建築，它的精神已經烙印在我的心上。雖然，沒有去過重建的歌德館，但是魯迪格已然帶我們回到了最初的那座精神的殿堂。我彷佛看見那些志工們，不分國界一起敲敲打打投入工作的盛況。而今，我相信這樣的工作仍以各種形式在世界各地持續著，不管瞭不瞭人智學，只要是相信、學習與實踐愛和真理的工作者，都在其中。
我自己從事教育二十多年，從沒想過，一個看似已死的東西，可以把它教成活的；倒是常常擔心，把原本鮮活的東西給教死了。老魯讓我見識到，一棟燒掉的建築，竟然可以百年後在教室里復活，讓人再度體認它的偉大，並受到感動激勵。
這也不禁讓我思索，老魯是個怎樣的老師？他為甚麼不甘於做個內容豐富的演講、放放精彩的幻燈片，來完成這堂課？光是搜集準備那些大小圖片，整理、編號，再搬運到教室，排好椅子，然後來來回回舉著一張張圖片走過每個人面前，解說其中涵義，再按方位依序擺放在教室的各角落，直到整座建築「重建」完成。這個老師想要傳遞的，絕不只是平凡的知識而已！
後記：
各位看官若是覺得我把老魯說得太神了，稍安勿躁。老魯後來跟我說，他舉著照片，在每個人面前來回穿梭的時候，他瞥見底下有位年輕學員，正不亦樂乎，滑著手機。
