願每一項工作都是一顆五角星,磨亮孩子們本自具足的內在智慧之光。
撰文:2015年9月30日
首發:玄鳥書屋(微信公號)
明天就是國慶節假期。下午去教室門口接小鹿子。家長們正在領假期作業單,孩子們陸續走出教室。
看到家長們手上的作業單,有孩子帶著情緒說:「好多作業啊。」
小鹿子也在這樣說,語氣裡帶著一種發表自己意見的亢奮。
媽媽的心上掠過一絲的驚訝和失望,意識到在兩三天內引領孩子認識到工作的內涵成為必要。
第二天晚上,小鹿子把自己的語文練習本給媽媽看,充滿樂趣地為媽媽念每一個詞。有好幾個詞小鹿子都還不不會認。翻到最後,劉老師給的作業單夾在其中。
媽媽立即把握住了這個時機:「哇,你們已經學習了這麼多有趣的詞了,才三個星期。」
「是的,已經寫了大半本了。」
「看來老師給你們假期寫字練習真是恰到好處,你看你還有好幾個詞不熟悉。這些工作正好可以很好地幫助到你。這些工作凝聚著老師對你們的祝福,祝福你們在學習中變得更加智慧。我感受到了劉老師的祝福,你感覺到了嗎?」
小鹿子的眼裡閃過驚喜,輕輕點了點頭,曾經踏實工作的經歷帶來了信任。
「媽媽覺得你們真幸運遇到這樣給予你們這些恰到好處的工作的老師。因為我們到學校就是要學習認字書寫,將來才能獨自閱讀各種書籍,寫出自己的作品,變得智慧。」
小鹿子依偎在媽媽的胳膊邊沉靜地聽著。
接著媽媽默默地看著老師作業單上的字約十秒鐘。
「小鹿子,你看老師的每一個字,每一筆畫那麼認真那麼工整,老師一定花了不少時間書寫這麼多字,我看到了老師對你們的愛。明天我們去文具店買一些快樂夾,把老師以後的所有作業單都珍藏起來吧。」
對去文具店總是樂此不疲的小鹿子立即興奮起來,恨不得立即就去買來,好把這一頁作業立即珍藏起來。
「媽媽,你把所有的字給我念念吧。」
媽媽充滿感情地念著作業單上的每一個字。第一段是劉老師對孩子和家長的祝福。念完這一段,媽媽問小鹿子:「感覺到老師的愛了嗎?」
小鹿子溫柔地點點頭。
在每項作業的抬頭,劉老師用心地畫上了一個五角星讓每一項工作變得顯目。一共五顆。
小鹿子問:「媽媽,為什麼要畫五角星?」
「也許老師認為每一項工作都是一顆閃亮的五角星,願每一顆星星照亮你們內在的智慧吧。」
小鹿子的整個心已經被老師的文字溫暖地包圍。
作業的第二項是「每天戶外活動1~2小時。(如散步,騎車,玩耍,運動等)」。
媽媽忍不住進步一發揮:「你感覺到老師的愛了嗎?老師給你們的作業包括了玩耍,囑咐你們要好好玩耍,會玩耍也是工作。你還覺得老師給了太多作業嗎?」
小鹿子搖搖頭。或許已經有一絲對自己說過作業多的歉意湧上心頭了。遺憾的是媽媽還沒有意識到,控制不住地說下去:「以後要是一些同學還說其他班沒有作業的抱怨話的時候,如果你願意你可以說,我覺得我們很幸運能遇到給我們工作的老師。因為老師希望我們在工作中變得智慧。」
小鹿子默默地聽著,但氛圍已變得有些凝重。媽媽立即打住不再有任何說教。
然後最後一段老師對家長們的叮囑把小鹿子完全的感動,眼睛都濕潤了。
內容是這樣的:「請家長們在觀看和聆聽孩子工作時,多給予鼓勵和適當的幫助,千萬不可去指責或批評孩子,保護好他們做事和學習的興趣和自信是非常重要的!」
念完最後一個字,媽媽馬上翻開《千家詩》和小鹿子一起開始複習前幾天背過的詩歌。然而濃濃的感動以及歉意似乎還佔據著小鹿子的整個心田。媽媽主動陪小鹿子去洗碗。然後一起刷牙,一起泡腳。到睡前故事結束,小鹿子的情感終於恢復了平靜。
第二天上午有事出了門,沒有去成文具店。下午媽媽給表哥和香姐上閱讀寫作課時,小鹿子就趴在書桌旁邊的地板上畫畫。畫了一幅《雲彩上的女孩》送給劉老師,祝福她國慶節快樂。放假前幾天小鹿子就說過要給劉老師準備禮物的。寫祝福語時,不小心把「祝」字寫成了「神」字。開始時小鹿子有些驚慌,怎麼辦呢?如果塗改了,畫面就不好看了啊。在旁邊寫詩歌的表哥也湊過來幫忙,建議妹妹在「神」前添加一個「願」字,這樣就變成了:「願神祝福劉老師國慶節快樂!」小鹿子接受了這個建議並笑兮兮地把感嘆號寫得粗粗的圓乎乎的。
媽媽說:「啊,正好,劉老師是基督徒,這真是一個美麗的錯誤啊。」
表哥也在一邊為妹妹感到高興:「也許劉老師會覺得特別驚喜呢。」
願每一項工作都是一顆五角星,磨亮孩子們本自具足的內在智慧之光。