上期簡訊我已經介紹了《發現之旅——二年級》，作者費爾曼認為閱讀的基礎是「通過兒童聽覺意識的發展來奠定的。」老師講故事、帶著孩子們複述故事、唱歌、背誦詩、童謠，都是在增強孩子們的語言能力。「二年級下半年是推出第一個班級『讀物』的最好時機，任何延遲則是拒絕給孩子們所需要的挑戰。」如果等待所有的孩子達到「合適的階段」，可以無限期的等待下去。
引領孩子進入閱讀天地，不僅要靠老師在課堂上的帶領，更需要家長在家裡的配合。費爾曼提出，如果孩子要取得任何的進步，家長每天要『陪讀』至少一次。孩子畢竟是在家裡度過至少三分之二的清醒時間（包括假期）。
在家長會上，我推薦了台灣漢聲出版的《中國童話》一套。不僅所選的內容植根於中國的傳統文化，而且所配的每一幅圖畫也是精心創作，是地地道道的中國繪畫。
最近班上的孩子，一個男孩被另外一個男孩碰一下，馬上會說「你好色。」「色狼！」。孩子們打鬧時，會說：「我要打死你。」「我要殺了你。」有時打鬧起來，一個男孩故意去摸另一個男孩的隱私部位。
在家長會上，我向家長反映了這種情況。希望家庭和學校共同配合，當孩子說出這樣的話時，至少我們的態度要明確，什麼樣的場合說什麼樣的話，有些話是不能隨便說的。
關於觸碰隱私，我在班上已經表明要尊重別人的身體，不能隨意觸碰隱私。但個別孩子明知故犯，我從《勇於管教》里學到一招，如果有孩子仍然故意去觸碰別人的隱私，就要請家長來學校陪伴孩子，確保孩子不再這麼做的。我這麼一說，還挺有效的，第二天開始至少孩子們沒有明目張胆地去觸碰別人的隱私了。
幸福的紡織工
好幾年前我第一次讀到印度的民間故事《幸福的紡織工》就愛不釋手了。我把這個故事熟記在心，曾經給參加工作坊的家長們講過。這次我給班上的孩子講了這個故事，像以往一樣，我沒有做任何的解讀，就讓故事埋在心裡，會有瓜熟蒂落的那一天。
在印度南部的瑪希拉羅皮亞城，有一個織地毯的工人，名叫薩加拉達塔。他的每一條地毯都是精心製作出來的，因此織得很慢，一年才織一條，這樣他賺的錢也就很少了。
有一天，薩加拉達塔快要織完一條最美麗的地毯時，他的織機突然壞了，無法繼續工作。
他拿起一柄斧子，去找尋結實的樹木，準備造一部新的織機。
他在海邊的樹林里選了一棵黃楊樹。
「我正需要這樣的樹！」薩加拉達塔高興地說。
但是薩加拉達塔剛舉起斧頭，忽然聽見有人在說話：「可憐、可憐這棵樹吧，朋友！」
「這是誰跟我說話？」薩加拉達塔感到很奇怪。
「是我，森林之神。黃楊樹是我的家，你能告訴我為什麼要砍掉它呢？」
薩加拉達塔大吃一驚，但是他想到壞了的織機，便向森林之神說： 「要是我弄不到一棵好樹來造織機，我那條地毯就織不完，也賣不出去了，那我全家就要挨餓。你最好搬到別的地方去住，讓我砍掉這棵黃楊樹。」
「不行！不要碰這棵樹！我在這兒住得挺舒服！海風一直吹到這裡，連大熱天我都挺涼快。你還不如告訴我，你需要什麼，我一定滿足你的要求！」森林之神說。
薩加拉達塔想了想，就同意了，但是他說，他先要回去跟老婆商量商量。
走到半路，薩加拉達塔遇見一位熟識的理髮師。理髮師問他：「我的朋友，你這麼急急忙忙，到哪兒去啊？」
「森林之神答應滿足我的一個要求，我正急著回家去跟老婆商量商量，問她要什麼東西。」
「啊！要是有這樣的事，那麼你就要求他給你一個王國吧！你做皇帝，我做你的宰相，咱們倆可要好好享受一下這世界上的快樂。」
「也許你說得對，」織工回答道，「但是我還是得先跟我老婆商量商量。」
薩加拉達塔說完，就趕忙回家去了。他問他老婆：「親愛的，我們向森林之神要什麼好？我的朋友理髮師叫我要一個王國。」
「你的理髮師多糊塗呀！別聽他的！你不知道做皇帝一天有多少操心事兒嗎？要知道，在皇帝的周圍，除了阿諛奉承的人，就是整天想著謀反的人。這種生活，一點樂趣也沒有！」
「你說得真對。那麼，我向他要求什麼呢？」
「你最喜歡什麼？是不是在地毯上織你的花樣？」
「對，對，親愛的，你說得對！」
「人人都誇你的活兒，都樂意買你織的地毯。但是你一年頂多只能織一條地毯。所以我們那麼窮。你向森林之神要一部織機吧！這部織機最好能聽我們的指揮，你一天想要多少地毯，就有多少，而且織出來的花樣都是最最美麗的。」
薩加拉達塔同意他妻子的話，就向森林之神居住的那個海岸上走去。
但是他越往前走，心裡就越難過。他想：「要是森林之神真給了我這麼一部神奇的織機，以後地毯由織機來織，花樣也由它來想，那我做什麼呢？如果我一天到晚只管賣地毯和掙錢，那活著又有什麼意思呢？」
他這樣一想，不由得傷心起來了。他走到海岸邊的樹林，走到黃楊樹下，就向森林之神說：「我什麼也不要！既然你不許我砍這棵樹，那麼你就幫我把舊織機修好。」
「好吧。我答應你的要求。」森林之神回答。
薩加拉達塔一到家，就馬上跑去看他的織機。織機已經完全修理好了。
薩加拉達塔坐在織機前，把世界上的一切都忘了。他白天黑夜地織，一直把他的地毯織完了。
薩加拉達塔織完以後，打量了他的新地毯好半天，忽然笑了起來，歡呼道：「誰能了解我現在是多麼幸福！我本來可以當皇帝——那時我就會有大量的錢，有許多奴隸和奉承我的人，卻沒有一個真心的朋友。森林之神也能讓我做個財主，但那時我一定會整天提心弔膽，不得安寧，唯恐失掉我的錢財。可是當我看見地毯上美麗的花樣，聽見大家都在稱讚我的地毯的時候，我幸福極了，誰可以跟我這種幸福相比！」
薩加拉達塔活了許多年。他始終沒有積下錢，但是他很幸福，因為他織出的地毯美麗極了，他在欣賞自己織的地毯的時候，忘記了生活的窮苦。
（來自網上和《印度神話故事》葉乃泊等編著，吉林攝影出版社）
我還給孩子們讀了繪本《村裡來了馬戲團》，繪畫和文字都是日本人小林豐創作。幾年前我買了一本他創作的《世界上最美麗的村莊》，就迷上了他的繪本。我給孩子讀完繪本後，還介紹了作者為什麼要畫這本書。
從4月份開始，每周三、四下午的課，1點15分開始，提前15分鐘放學。放學後，不參與值日的孩子，和王老師去村裡的操場，做些遊戲或體育活動。
曾在瑞士歌德大殿學習人智學的王欣，來我們學校聽課、訪問。在和他的交流中，我們的同感是，中國孩子要有中國文化的根。他還提醒我，課堂上，帶給孩子的內容，要觸動他們的感情。首先，老師要被作品感動，無論這作品是故事，還是歌曲，這樣才能感動孩子的心魂。「斯坦納堅持認為，教師絕不應該停留在純智力的範圍，而應該看到，教學始終伴隨著情感，充滿著藝術成分。」 （引自《做適合人的教育——斯坦納的教育理論和實踐》 ）
1919年，斯坦納給第一所華德福學校的老師以下的頌詞：
用想像的力量充實你自己，
具備堅持真理的勇氣，
敏銳你的感覺，
擔負起心靈的責任。
