上期简讯我已经介绍了《发现之旅——二年级》，作者费尔曼认为阅读的基础是“通过儿童听觉意识的发展来奠定的。”老师讲故事、带着孩子们复述故事、唱歌、背诵诗、童谣，都是在增强孩子们的语言能力。“二年级下半年是推出第一个班级‘读物’的最好时机，任何延迟则是拒绝给孩子们所需要的挑战。”如果等待所有的孩子达到“合适的阶段”，可以无限期的等待下去。
引领孩子进入阅读天地，不仅要靠老师在课堂上的带领，更需要家长在家里的配合。费尔曼提出，如果孩子要取得任何的进步，家长每天要‘陪读’至少一次。孩子毕竟是在家里度过至少三分之二的清醒时间（包括假期）。
在家长会上，我推荐了台湾汉声出版的《中国童话》一套。不仅所选的内容植根于中国的传统文化，而且所配的每一幅图画也是精心创作，是地地道道的中国绘画。
最近班上的孩子，一个男孩被另外一个男孩碰一下，马上会说“你好色。”“色狼！”。孩子们打闹时，会说：“我要打死你。”“我要杀了你。”有时打闹起来，一个男孩故意去摸另一个男孩的隐私部位。
在家长会上，我向家长反映了这种情况。希望家庭和学校共同配合，当孩子说出这样的话时，至少我们的态度要明确，什么样的场合说什么样的话，有些话是不能随便说的。
关于触碰隐私，我在班上已经表明要尊重别人的身体，不能随意触碰隐私。但个别孩子明知故犯，我从《勇于管教》里学到一招，如果有孩子仍然故意去触碰别人的隐私，就要请家长来学校陪伴孩子，确保孩子不再这么做的。我这么一说，还挺有效的，第二天开始至少孩子们没有明目张胆地去触碰别人的隐私了。
幸福的纺织工
好几年前我第一次读到印度的民间故事《幸福的纺织工》就爱不释手了。我把这个故事熟记在心，曾经给参加工作坊的家长们讲过。这次我给班上的孩子讲了这个故事，像以往一样，我没有做任何的解读，就让故事埋在心里，会有瓜熟蒂落的那一天。
在印度南部的玛希拉罗皮亚城，有一个织地毯的工人，名叫萨加拉达塔。他的每一条地毯都是精心制作出来的，因此织得很慢，一年才织一条，这样他赚的钱也就很少了。
有一天，萨加拉达塔快要织完一条最美丽的地毯时，他的织机突然坏了，无法继续工作。
他拿起一柄斧子，去找寻结实的树木，准备造一部新的织机。
他在海边的树林里选了一棵黄杨树。
“我正需要这样的树！”萨加拉达塔高兴地说。
但是萨加拉达塔刚举起斧头，忽然听见有人在说话：“可怜、可怜这棵树吧，朋友！”
“这是谁跟我说话？”萨加拉达塔感到很奇怪。
“是我，森林之神。黄杨树是我的家，你能告诉我为什么要砍掉它呢？”
萨加拉达塔大吃一惊，但是他想到坏了的织机，便向森林之神说： “要是我弄不到一棵好树来造织机，我那条地毯就织不完，也卖不出去了，那我全家就要挨饿。你最好搬到别的地方去住，让我砍掉这棵黄杨树。”
“不行！不要碰这棵树！我在这儿住得挺舒服！海风一直吹到这里，连大热天我都挺凉快。你还不如告诉我，你需要什么，我一定满足你的要求！”森林之神说。
萨加拉达塔想了想，就同意了，但是他说，他先要回去跟老婆商量商量。
走到半路，萨加拉达塔遇见一位熟识的理发师。理发师问他：“我的朋友，你这么急急忙忙，到哪儿去啊？”
“森林之神答应满足我的一个要求，我正急着回家去跟老婆商量商量，问她要什么东西。”
“啊！要是有这样的事，那么你就要求他给你一个王国吧！你做皇帝，我做你的宰相，咱们俩可要好好享受一下这世界上的快乐。”
“也许你说得对，”织工回答道，“但是我还是得先跟我老婆商量商量。”
萨加拉达塔说完，就赶忙回家去了。他问他老婆：“亲爱的，我们向森林之神要什么好？我的朋友理发师叫我要一个王国。”
“你的理发师多糊涂呀！别听他的！你不知道做皇帝一天有多少操心事儿吗？要知道，在皇帝的周围，除了阿谀奉承的人，就是整天想着谋反的人。这种生活，一点乐趣也没有！”
“你说得真对。那么，我向他要求什么呢？”
“你最喜欢什么？是不是在地毯上织你的花样？”
“对，对，亲爱的，你说得对！”
“人人都夸你的活儿，都乐意买你织的地毯。但是你一年顶多只能织一条地毯。所以我们那么穷。你向森林之神要一部织机吧！这部织机最好能听我们的指挥，你一天想要多少地毯，就有多少，而且织出来的花样都是最最美丽的。”
萨加拉达塔同意他妻子的话，就向森林之神居住的那个海岸上走去。
但是他越往前走，心里就越难过。他想：“要是森林之神真给了我这么一部神奇的织机，以后地毯由织机来织，花样也由它来想，那我做什么呢？如果我一天到晚只管卖地毯和挣钱，那活着又有什么意思呢？”
他这样一想，不由得伤心起来了。他走到海岸边的树林，走到黄杨树下，就向森林之神说：“我什么也不要！既然你不许我砍这棵树，那么你就帮我把旧织机修好。”
“好吧。我答应你的要求。”森林之神回答。
萨加拉达塔一到家，就马上跑去看他的织机。织机已经完全修理好了。
萨加拉达塔坐在织机前，把世界上的一切都忘了。他白天黑夜地织，一直把他的地毯织完了。
萨加拉达塔织完以后，打量了他的新地毯好半天，忽然笑了起来，欢呼道：“谁能了解我现在是多么幸福！我本来可以当皇帝——那时我就会有大量的钱，有许多奴隶和奉承我的人，却没有一个真心的朋友。森林之神也能让我做个财主，但那时我一定会整天提心吊胆，不得安宁，唯恐失掉我的钱财。可是当我看见地毯上美丽的花样，听见大家都在称赞我的地毯的时候，我幸福极了，谁可以跟我这种幸福相比！”
萨加拉达塔活了许多年。他始终没有积下钱，但是他很幸福，因为他织出的地毯美丽极了，他在欣赏自己织的地毯的时候，忘记了生活的穷苦。
（来自网上和《印度神话故事》叶乃泊等编著，吉林摄影出版社）
我还给孩子们读了绘本《村里来了马戏团》，绘画和文字都是日本人小林丰创作。几年前我买了一本他创作的《世界上最美丽的村庄》，就迷上了他的绘本。我给孩子读完绘本后，还介绍了作者为什么要画这本书。
从4月份开始，每周三、四下午的课，1点15分开始，提前15分钟放学。放学后，不参与值日的孩子，和王老师去村里的操场，做些游戏或体育活动。
曾在瑞士歌德大殿学习人智学的王欣，来我们学校听课、访问。在和他的交流中，我们的同感是，中国孩子要有中国文化的根。他还提醒我，课堂上，带给孩子的内容，要触动他们的感情。首先，老师要被作品感动，无论这作品是故事，还是歌曲，这样才能感动孩子的心魂。“斯坦纳坚持认为，教师绝不应该停留在纯智力的范围，而应该看到，教学始终伴随着情感，充满着艺术成分。” （引自《做适合人的教育——斯坦纳的教育理论和实践》 ）
1919年，斯坦纳给第一所华德福学校的老师以下的颂词：
用想象的力量充实你自己，
具备坚持真理的勇气，
敏锐你的感觉，
担负起心灵的责任。
