我痛苦地發現我已經無法僅僅通過思考來學習人智學了，邏輯上我能明白，甚至記憶上非常清楚，可是所學的卻成為一堆死的知識堆在心裡，我沒法體會它們，沒法 感受到它們的生命力。而那時，我才才真切體會到我的成長經歷是如何嚴重側重於我的頭（思考），而忽視了心（感覺）和手（意志）的發展。
本文由作者授權本站刊發，未經許可，嚴禁轉載作者：伍丹（博客）撰文：2014年6月24日
一起學習的朋友都已經又參加在重慶的活力農耕工作坊了，我才慢吞吞地開始回味上個月在成都的活力農耕體驗。
但讓我先說兩件在學校發生的尷尬而又好笑的經歷。
去年9月，大概在米迦勒節左右，學校的農場主Harald在一次集體慶典上邀請大家跟他去做一件很特殊很有意義的事情。我過去一看，可驚呆了，竟然是要往牛角里填牛糞！雖說這糞沒有什麼異味，可好歹也是「糞」啊，在我以往的經驗中，那必須得是保持足夠距離才行的。現在如此近距離接觸，心理上一下子適應不過來。我幾乎是用指尖夾著一片木板在填牛糞，生怕身上弄上一丁點。但往周圍一看，我真懷疑是不是只有我在填牛糞，怎麼其他人都幹得那麼毫不在意、熱火朝天呢？！我們的老師Brian在鏟牛糞的時候，不小心落了一塊在外面，他很自然地就用手抓起來填回去。我簡直震驚了。難道這不是……糞？要一個多月後，我才開始理解為什麼要這麼做，而要等到大半年後的此刻，我才能開始帶著敬意看待這個過程。
另一件經歷，是我在學校學習園藝課的故事。在RSC，我對所有的課都非常感興趣，學得特別帶勁，滿意度遠遠高於平均值，唯獨園藝課讓我上得很痛苦。從Harald開始給我們介紹活力農耕的背景和精神哲學基礎開始，我就處在半昏睡半神遊狀態，不知所云；進入農場工作時，我也是完全摸不著北，拿著工具傻愣著，不知道該幹什麼。在我過往的成長經歷中，這是頭一回，家務都沒多干，更何況農活。我跟同學抱怨，這還不如讓我回去讀幾個小時Steiner的書呢！但大半年後，我痛苦地發現我已經無法僅僅通過思考來學習人智學了，邏輯上我能明白，甚至記憶上非常清楚，可是所學的卻成為一堆死的知識堆在心裡，我沒法體會它們，沒法感受到它們的生命力。而那時，我才才真切體會到我的成長經歷是如何嚴重側重於我的頭（思考），而忽視了心（感覺）和手（意志）的發展。頭一回，我從內生出了強烈地願望，想去更多地用我的心和手去認識世界，認識自己。我多想再學習一次活力農耕，從新/心認識我與天地及四界（礦物、植物、動物、人）的關係啊！
老天也許是聽到了我的訴求，讓我能夠參加成都華德福學校的活力農耕工作坊，重新開啟這扇被我自己關上的門。
學習的內容很多，對我而言困難也很大，選擇一些印象比較深的記錄下來。
首先是歌德觀察法。
1）Trust 信任自己的感知。
2）Different Perspectives 從多方面、層次、角度觀察
3）Phenomena only; no thinking 不想像
4）Serious strong thinking––come up with your personal questions 認真、強力地思考，與對象產生一對一的個體的連接，從內產生出自己對它的疑問
5）Offer more than one idea, think two or more things 提出不止一個想法
6）Bring your own personal thinking to the phenomena; observe yourself quietly in the meeting place 面對對象，帶入自己的個體化思考，並在自己與對象相遇之處，（超脫「我」的視角）冷靜地觀察自己
7）Face and recognize the idea 直面並識別出想法
(以上內容由Harald老師分享，特別感謝成都華德福學校張涌老師的精彩翻譯。內容很難理解，幾乎都是一而再再而三地向老師求證後，才找到了貼切恰當的中文）
原來觀察，還有這麼多步驟！而我們第一個觀察的，是一塊石頭！一兩分鐘後，我就已經要注意力渙散了，而教室內也開始了很多想像和推論的討論，很多朋友也已經遠離了觀察本身。這就回到了上面所說的第三點：不想像。為什麼要不想像呢？其實仔細觀察自身，我們並不是主動地在想像，而是不知不覺就被跳躍的思路牽到老遠的地方了。也許當自己拋出一個結論時，還真沒好好看上觀察物一會兒呢，不過是落入了自己的陳見和慣性思維而已。因此Steiner建議大家每天練習集中注意力的練習，就是為了幫助我們增加對思路的控制，由我們自己來決定想什麼，而不是像夢遊一般到處飄。而至於上面的第4點、第6點、第7點，涉及到「物」和「我」的關係，由觀察世界而了解自己，我隱約能感覺到背後更深的東西，但現在道不清講不明，只能讓它們留在體內慢慢「發酵」了。
第二次觀察植物的過程非常有意思，老師摘取了一株植物上不同時間的葉片，我們從最基本的觀察開始，了解這株植物在時間中的「形變」（Metamorphosis）。一開始的葉片更圓潤，而後面生長出來的植物則有更清晰的輪廓，而到某一個節點時，原來生長葉片的地方彷彿突然決定不要葉片了一樣，生生地開出一朵花來。那麼所以呢？這不是很正常嗎？但Harald老師追問著我們問什麼，讓我們去體會植物生長能量的變化以及它所想表達的，這些理所當然的事情就變成了一個一個奧秘。Harald老師僅僅透露了一點點，就讓我們很多人從此改變了對植物的認知。大多數植物的初生葉片，跟大地的關係更緊密，它們的生長方向往往更水平，也更圓潤，這都是大地能量的體現。而後生長的葉片，更有著從大地向宇宙進發的勢頭，它們長得更挺拔，也接受更多宇宙之光的塑形力量，及至花朵，則是一株植物的一個重大轉折點，是另一段旅程，更有動物性的旅程。這些內容不是為了記憶，而是為了讓我們以後在每看到一株植物的時候，可以去問些問題，去體會背後的奇妙，這也是華德福教育所追求的結果之一，保留對生活的新鮮和熱情。課後分享時很多朋友都感嘆要是自己從小是這樣了解植物的，那他們的世界會很不一樣。
