事實上，整個植物界都展示著孩子發展的心魂圖像（對孩子植物的展示不能離土／不能用標本、盆栽或植物的局部）；植物（界）帶著人類心魂的特質，能讓孩子隱約明白心魂（成熟）的進程──要讓孩子知道植物界連結著人。
為什麼要自地留種自播
農耕，是耐心與良心的事業；當你把農作物交出去，就要同時交出滿滿的生命力，才對得起買你農作物的人。如果你貪快、求速，要知道：你傷害的不只是植物界，你也傷害著現在與未來的人類。 作者：陳琪瑩 撰文：201
種子
先在自己之內經驗整個世界，然後再在世界之內經驗著自己——這就是種子的故事，種子的使命，也是種子的智慧與美麗。 作者：陳琪瑩 撰文：2016年7月22日 種子的神聖在於種子「可能於『無限』」，不論空間的
明佑的華德福小學帶班之旅（2016年4月16日）
這個禮拜我們繼續進行植物主課程，介紹了三種樹，分別是橡樹、樺樹和棕櫚樹。並且從樹與生活功能的連結延伸到茶、糖、咖啡和棉花的探討。 編者註：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為五年級帶班筆記，本篇配
明佑的華德福小學帶班之旅（2016年4月5日）
介紹十字花科植物時，真的得用藝術家去描繪他，根、莖、葉、花比喻成四個不同長度組合的音符，形成各有特色的旋律。 編者註：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為五年級帶班筆記，本篇配圖為編者所加。專題閱