但如果願意正視，孩子的節奏，是帶給父母的一份健康福音，如果父母能遵循這份孩子的節奏，和孩子一起成長，父母進行的也該是一篇奇妙的教育詩篇吧。
孩子的自由與限制
親子班裡到了洗手時間，主班老師都會哼著歌，點名請一個一個的孩子輪流去洗，沒有點到的不能自作主張去；玩了的玩具要送回娃娃家；坐了小凳子要送會桌子下；吃飯要唱完感恩歌之後才開始一起用；先吃好的，要對同桌的夥伴說請慢用；故事時間要安靜；季節桌上的玩偶不能拿來玩耍。
我贊同這樣的「不自由」。因為我看到我家寶寶從這短短的三個月親子班的這些限制中有了顯著的收穫。我家寶寶是一個比較心急的孩子，這可能是我和孩子的爸爸都是比較心急的緣故。現在如果是飯菜太熱燙，孩子不會吵鬧，而是把還沒有工作可做的手握在一起，唱感恩歌，等歌唱完，飯菜已經不那麼燙了，可以心平氣和地進食了。給寶寶講解什麼可以做，什麼不可以做，孩子能耐心地聆聽，並理解父母的要求，理解之後孩子一般都會接受。
我曾經很疑惑，究竟要不要給孩子「糾錯」或「限制」。就拿唱餐前感恩歌的時候，握手的姿勢來說吧。寶寶一開始是五個手指相互交叉地握在胸前的，我看到親子班有好幾個孩子也這樣握，老師沒有糾正，家長們沒有糾正，我也認為可能是孩子還不靈活，握手會比較吃力吧，等孩子靈活一點之後或許會好一點吧，兩個月過去了，有一天在家裡我忍不住想試試，孩子能不能有所改變。唱歌前，我示範給孩子看握手的姿勢，孩子能耐心地看，但是孩子自己還無法獨自做出媽媽示範的握手方式。我幫助寶寶握。寶寶很樂意地接受了。之後也就沒有管她。沒有想到兩天後在親子班裡吃點心的時候，寶寶自己就改變了握手的方式，並把手勢給媽媽看，很有成就感的樣子。
我想我的糾正或「限制」也許是對的。
我看到一個八歲的孩子吃飯時用很不方便靈巧的方式握筷子，每次夾菜吃飯似乎都要很費勁，他食量也很少。他的媽媽說，小時候，不太靈活的時候，沒有糾正他，他的媽媽認為，不需要限制他，只要能夾菜吃飯就行。而我用溫和的方式在孩子用筷子之初糾正過孩子使用筷子的姿勢，孩子也很樂意接受我的建議，我感到孩子似乎正渴望被引導。到寶寶一歲半時候使用筷子的姿勢已經比這個八歲孩子使用的姿勢靈活。我對孩子的糾正，是對孩子的一種限制嗎？不糾正就是給了孩子自由嗎？
親子班的三個月體驗，讓我感性地體驗到了「限制」對孩子的力量和意義，有些限制是必要的。這些限制並不會形成孩子發展的阻力反而是幫助了孩子更順利更自然地適應這個地球人間的物質世界。
作為母親，我需要鍛煉自己的觀察力，觀察孩子在什麼時候需要什麼限制，在什麼時候需要什麼自由，這應該是一個母親一生的功課。
