但如果愿意正视，孩子的节奏，是带给父母的一份健康福音，如果父母能遵循这份孩子的节奏，和孩子一起成长，父母进行的也该是一篇奇妙的教育诗篇吧。
孩子的自由与限制
亲子班里到了洗手时间，主班老师都会哼着歌，点名请一个一个的孩子轮流去洗，没有点到的不能自作主张去；玩了的玩具要送回娃娃家；坐了小凳子要送会桌子下；吃饭要唱完感恩歌之后才开始一起用；先吃好的，要对同桌的伙伴说请慢用；故事时间要安静；季节桌上的玩偶不能拿来玩耍。
我赞同这样的“不自由”。因为我看到我家宝宝从这短短的三个月亲子班的这些限制中有了显著的收获。我家宝宝是一个比较心急的孩子，这可能是我和孩子的爸爸都是比较心急的缘故。现在如果是饭菜太热烫，孩子不会吵闹，而是把还没有工作可做的手握在一起，唱感恩歌，等歌唱完，饭菜已经不那么烫了，可以心平气和地进食了。给宝宝讲解什么可以做，什么不可以做，孩子能耐心地聆听，并理解父母的要求，理解之后孩子一般都会接受。
我曾经很疑惑，究竟要不要给孩子“纠错”或“限制”。就拿唱餐前感恩歌的时候，握手的姿势来说吧。宝宝一开始是五个手指相互交叉地握在胸前的，我看到亲子班有好几个孩子也这样握，老师没有纠正，家长们没有纠正，我也认为可能是孩子还不灵活，握手会比较吃力吧，等孩子灵活一点之后或许会好一点吧，两个月过去了，有一天在家里我忍不住想试试，孩子能不能有所改变。唱歌前，我示范给孩子看握手的姿势，孩子能耐心地看，但是孩子自己还无法独自做出妈妈示范的握手方式。我帮助宝宝握。宝宝很乐意地接受了。之后也就没有管她。没有想到两天后在亲子班里吃点心的时候，宝宝自己就改变了握手的方式，并把手势给妈妈看，很有成就感的样子。
我想我的纠正或“限制”也许是对的。
我看到一个八岁的孩子吃饭时用很不方便灵巧的方式握筷子，每次夹菜吃饭似乎都要很费劲，他食量也很少。他的妈妈说，小时候，不太灵活的时候，没有纠正他，他的妈妈认为，不需要限制他，只要能夹菜吃饭就行。而我用温和的方式在孩子用筷子之初纠正过孩子使用筷子的姿势，孩子也很乐意接受我的建议，我感到孩子似乎正渴望被引导。到宝宝一岁半时候使用筷子的姿势已经比这个八岁孩子使用的姿势灵活。我对孩子的纠正，是对孩子的一种限制吗？不纠正就是给了孩子自由吗？
亲子班的三个月体验，让我感性地体验到了“限制”对孩子的力量和意义，有些限制是必要的。这些限制并不会形成孩子发展的阻力反而是帮助了孩子更顺利更自然地适应这个地球人间的物质世界。
作为母亲，我需要锻炼自己的观察力，观察孩子在什么时候需要什么限制，在什么时候需要什么自由，这应该是一个母亲一生的功课。
