推薦給想了解華德福教育體系的朋友，同樣可以作為個人教育、在家教育的實操指南。
本文由作者授權本站刊發，未經許可，嚴禁轉載作者：伍丹
首發：ChildLeaf公眾號
今天，想介紹兩本華德福教育「指南」式的書，它們也是我進行教育研究和實踐的兩位好幫手。
「小黃」
傳說中《大綱》…
「小藍」
傳說中《大綱》的「大綱」
先說說「小黃」
「小黃」的英文全名叫做：The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum，粗略翻譯就是《華德福教育課程的任務和內容》，也就是傳說中的詳細版「大綱」了。
它最大的特點就是對龐大複雜的華德福教育體系進行了「縱橫梳理」：
所謂的「縱線」，是以學科為主體，詳細地介紹了每一門科目從幾年級開始出現，以及每一年級的教學重點和內容各是什麼。
而「橫線」，則是以學生為主體，介紹每個年級孩子們的發展特點，教學目標，並將各個科目「揉和」成一個整體來介紹，讓老師和家長看到各學科是如何共同滋養孩子的。
縱線走得深、走得專，是拿著放大鏡仔細研究每一棵樹；橫線則是呈現整片森林。
不過，我在使用這本書時，感受到一個很大的問題：作為綱領來呈現的內容，「信息感」太強，很容易讓人知其然，而不知其所以然。
研究和從事華德福教育的朋友，如果只是拿著這本書，按照上面羅列的「點」來安排教學內容，多半都要完蛋，因為現實情況千變萬化，我們實在沒法拿書去套人。
所以，很多朋友都渴望能夠直接去體會源頭，去閱讀施泰納的教育著作，去感受他之所以提出某個教育建議的前因後果。
可是，但凡閱讀過施泰納書籍的朋友，都知道這是多麼困難的一件事。除了專門談教學的講座系列外，他還有其他大量講座，可能在某個看上去跟「兒童教育」沒有半點關係的講座中，他突然就講起了教學中很是關切的點。即便回到教育講座，想要去定位關於某個學科的某個理解，也如同大海撈針。
這個時候，就要請出」小藍「了。
「小藍」是誰？
「小藍」的全名叫做：Rudolf Steiner’s Curriculum for Steiner-Waldorf Schools，名字太直白了，就是《華德福學校課程》。
「小藍」在國內可能沒有「小黃」那麼出名，但他的貢獻可是非常之大。最重要的一點就是：按照學科收集了施泰納講座中的相關內容。什麼意思呢？
比如，老師或者家長想要了解施泰納關於語言/語文教學到底都說了些什麼，而不是在一本又一本著作中瞎翻，那就可以直接閱讀「小藍」相應的章節。在那裡，編者按照一定的教學邏輯，呈現了施泰納散落在不同講座中有關語言教學的內容。
更好的是，如果讀者覺得光讀引用段落還是不夠，還可以順著「小藍」的索引，找到相應的講座，直接閱讀，獲得更整體的認知，從而避免華德福教育實踐最可怕的威脅之一——「斷章取義」。
「小藍」之父
這裡，就必須要說說讓「小藍」誕生的人： Karl Stockmeyer。前面的「小黃」，以及目前陸續面世的各類華德福大綱書籍，都離不開Stockmeyer投注在「小藍」身上的努力和心血。
他從第一所華德福學校建校開始，就熱情而積極地參與其中。從1919年到1924年（施泰納最後一次訪問華德福學校），Stockmeyer整理了施泰納在諸多講座、會議中有關教育的思考、建議，更重要的是，他把它們放到了一種context（背景）當中，而不是孤零零地擺在那裡，被人當做教條記住。
做這項系統性工作的Stockmeyer，最擔心的恰好是自己的整理最後反倒成了僵硬體系的「幫凶」。他甚至專門指出，他所整理的這些，包括施泰納自己提出的所謂的「大綱」，都不是真正的大綱。施泰納自己都說：
「真正的華德福教育大綱，是在教育者閱讀孩子時現場創作的，是一個活的大綱。」
「The curriculum would be created 『in the moment』 through 『reading the children』. This was to be a 『living curriculum』.」
a living curriculum
所以，該如何閱讀這本書，老師和家長們，應該都心裡有數了。
「小黃」貌似有非正式的、民間流傳的中文版，但「小藍」好像還沒有，所以積極努力學習外語也是不錯的選擇😉
下期的「玩•學」筆記，就會從「小藍」的閱讀分享開始。最近趁著自學德語的熱情，我打算把施泰納關於外語教學的內容翻出來再看看，先在自己身上「做實驗」✌
所以下期主題的「非敲定」預告是：「開箱」——關於外語教學施泰納說了點啥
附一：「小黃」目錄
Part I 第七部分就是「橫線」大綱；
Part II 都是在講「縱線」大綱
附二：「小藍」目錄
那麼，兩本書哪裡可以買到？
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