阴山英男介绍川岛隆太教授研究的结果是“每天反复练习读、写、算的话，大脑就会迅速成长”；“大脑也和手脚的肌肉完全相同。就像每天跑步锻炼一样，如果一直坚持做计算题，大脑的各个角落都会活跃起来”。经常有人说反复做简单的事情会让孩子心灵荒芜，川岛隆太教授却认为让大脑反应快速的唯一方法，就是反复学习。
我想无需大量反复的练习，但适当的反复练习还是需要的。
暑假给孩子们布置了十份百格计算，要求写上日期和所需时间。另外还布置了七份公立小学二年级上学期的试卷。
语文的暑假作业，每周的书法作业和以往一样，临帖一页6个字，每个字写五遍。除了三篇周记画外，还请家长给孩子听写复习学过的生字，这部分内容根据孩子的情况，分为四种不同的复习量。
站有站相
十几年前我和黄晓星老师去日本开会，他告诉我看看远处一群人的站相，就能分辨出是中国人还是日本人。没有站相的一定是中国人。这给我留下了很深的印象。
从一年级刚开始，我就对孩子们说了要站有站相、坐有坐相。如果某个孩子东倒西歪、或把椅子翘起来，我会请他坐好。抄写生字时，我是严格要求坐姿端正，不停地提醒。至于读书或做其它作业，我就没有严格要求了，常常忘记提醒孩子们。学习《弟子规》：“步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀”后，我觉得有必要加强这方面的训练。从六月中旬开始，每天早上读书时，我也要求孩子们坐姿端正。
在读阴山英男写的书时，我发现日本孩子也存在了坐姿问题。“东倒西歪看电视的孩子越来越多，他们站没站相，坐没坐相。一直端坐对他们来说，或许是痛苦的事情。有人提醒一下，他们就会纠正自己的姿势，可不一会，屁股渐渐又挪到椅子前面，身体向后靠着往下滑。也有的孩子把椅子往后倾斜，扑通倒地。”这和我在班上看到的情景一模一样。
我建议家长在日常生活里也要注意孩子的站相和坐相，尤其在公共场合。
哲学家罗素说：“儿童获得习惯的速度是惊人的，而且所获得的每一种不良习惯都会成为以后形成良好习惯的障碍。……如果最初形成的习惯是好的，就可以免去以后的许多麻烦；更重要的是，最初获得的习惯对以后的生活来说，具有与本能类似的作用。”
教育家乌申斯基认为：“为了使习惯牢固地建立起来，就需要实践，就像播种在田里的种子的生长需要时间一样……”
以前我总觉得公立小学要求孩子坐端正，似乎压抑了孩子的天性。现在，我们班的孩子已经二年级临近尾声，是该这么要求了。
五月春假后，我感觉孩子们渐渐变得沉稳一些了，全班去从化的溪头村游玩，相比去年11月去牛鼻村，他们能够更好地约束自己。是他们长大了？还是《弟子规》的学习起了作用？还是坚持六点之前回家、做家务产生了效果？或者父母们意识到对年幼的孩子也需要管教？
蒲公英去远方
我们做了一个“天使与宝贝”的游戏。通过抽签，一个孩子是“宝贝”，一个孩子是“天使”，天使要悄悄为宝贝做一件好事情，不能让宝贝知道谁是他的天使。有些孩子没有忍住，当场就把他的宝贝说出来了。我们给了孩子两周的时间去完成。时间短，孩子们还没有机会为宝贝做好事；时间久了，又会忘记做过什么好事。最后让每个孩子猜猜自己的“天使”是谁。一半左右的孩子完成得较好，有的孩子忘记为宝贝做好事了。通过这个游戏，有的孩子回家也悄悄地为家长做好事。
这学期读过的《千家诗》，合计42首。还复习了几首以前学的《千家诗》。《道德经》 从18章开始读到第39章。春假前读完《三字经》。春假后，开始读《弟子规》，读到“信”。
《弟子规》读起来朗朗上口，读熟《弟子规》的段落后，我们按照黑鸭子女声合唱的调子，把《弟子规》唱出来。
春假前，我每周检查两周前读过的《千家诗》是否会背，绝大部分孩子可以做到。可是这样的检查有些麻烦，很占用课堂时间。春假后就放弃了。
我们做过两次《弟子规》的填空，诵读两周后，半数以上的孩子可以背诵，但至少有三分之一的孩子背不下来。对于有困难的孩子，一方面课间留下来，老师或同学带着读，另一方面请家长在家里多督促和帮助。
这学期的读书，我们不仅分组读，还玩了接龙——每个人读一句。背诵《弟子规》时，我请已经背熟的孩子去帮助别的孩子。有时吹笛子也会分组，每组一位“小老师”负责检查本组的孩子，是否每一位都会吹了。
一天午餐前，我把XQ阿姨请到班上。自从3月20日她的手指受伤后，每日午餐前，班上的孩子把饭前的感恩唱给她，祝她早日康复。XQ阿姨带来了许多水果给孩子们分享，她很感谢孩子们的关心，并提醒大家做事情一定要注意安全，至今她的手指功能尚未完全恢复。全班孩子为她唱起了诗经的《木瓜》：“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！……”学会感恩和关心，也是教育的一部分。
以往期末，我请家长来协助孩子做最后的清洁，这次我尽量让孩子们自己完成。每个孩子用肥皂把自己的桌椅擦洗干净，有的孩子甚至玩起了肥皂泡沫，也有的孩子钻到桌子下面去擦。孩子们一起干活，很开心。
在期末展示的舞台上，我们班孩子表演武术，他们大吼一声，用脚一跺地板，威震四方，好一群生龙活虎的“小将”。当他们走下舞台，好几个孩子的衣服都湿了。
英语老师、手工及美术老师，以及他们的孩子，下学期离开学校。两位老师的离去，总是让人有些伤感，为了表达对他们的感谢，我教孩子们唱了一首《蒲公英》：
在平原、在山岗，蒲公英处处长。
迎着风啊摇呀摇，向着蓝天唱啊唱，
唱春天、唱大地、唱友谊。
乘着风轻轻飘，蒲公英去远方。
带着颗颗爱心，带着美好祝愿，
向明天、向未来、向太阳。
这首歌是献给朱梅老师和红梅老师的！
