专栏

明佑的华德福小学带班之旅(2013年11月24日)

编者注:关于明佑老师的专栏介绍,请见本文,本文为三年级带班笔记,配图为课堂图像。专题阅读请点击索引页

亲爱的伙伴您好:

冬学季的第二周我们继续西游记的讲述,过去前辈们跟我描述过的现象开始一一发生。例如:孩子会疯狂的看白话版的西游记,但仍然很期待听老师口述故事。以及孩子会有很好的口语表达能力并能有图像的创造文句。

为什么要提醒家长务必让孩子规律作息,因为班上有孩子看西游记看到一点,一个星期几乎就要把整本没有注音的白话版西游记看完。我说开玩笑的跟那孩子说他像虫一样,对著书叶鲸吞蚕食,那孩子甚至还问我能不能看我那本原文版?

我让孩子回家试着帮故事写摘要。我说可以有三种层次,第一种,只要八个句子就行,第二种八个句子字数都一样,第三种让句子押韵。我本来以为孩子们隔天带来的作业应该几乎都是第一种,没想到有的孩子们喜欢一些挑战,还练习押韵的创作呢! 我跟孩子说每一种我都欣赏。因为我知道重要的不是形式,而是创作时的投入其中的乐趣与成就。

每天上午我们都会一起回溯昨天的故事,星期四那天下午我跟孩子说,把故事切一半,分成两组,给他们十分钟分配回溯的故事,隔天要分组上台。我只是想做个尝试,看看会发生什么事情?结果就看到截然不同的两组,一组是大家很有想法的争取自己想讲的段落,还有孩子自己拿纸笔来记录讲故事的顺序和孩子的姓名,最厉害的是清楚纪录每一段的起点和终点。另一组的孩子态度是比较不主动的,但是大家都不反应,最后总有人得跳出来整合。这让我看到史代纳建议让同气质倾向的孩子同一组的用意。积极主动的孩子在一起时,很有机会学习在争取中的协调与退让;而被动冷静的孩子在一起时,能学习主动与承担。很棒的是隔了一个晚上之后,星期五早上两组的表现都一样好。

史代纳先生说华德福教师必备的素质有一项是“超强的学习能力”,我的学习能力还有待加强,但我觉得班上的孩子真的是“超强的学习能力”。因为我的手工(我不会做立体花纹的毛帽和有图案设计的勾针)、音乐(我节奏感弱)、日文(我只会说早安、谢谢和再见)……等能力,早就被他们超越了!看来要带领他们,我真的得好好培养“超强的学习能力”才行,还好有教师群一起为孩子努力,透过团队合作真的容易了多。

祝 喜乐平安

明佑


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