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儿童观察/儿童研讨的步骤

儿童观察/儿童研讨为的是让所有与孩子工作的人,看到孩子更灵性、永恒的存在画面──儿童观察/儿童研讨揭露了孩子谜样的另一面,让问题呈现解决的曙光,也让孩子与老师在另一个层次深深遇见。

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作者:陈琪莹
撰文:2017年4月20日

──谨以此篇纪念那些曾经共度的黄昏与如今分飞四散的工作伙伴们,如果不是那些记忆,此篇无法成文。

每个来到我们身边的孩子都是一本书,一本比教科书还经典的教科书;孩子打开自己,就像书摊开在我们眼前一样,是深化我们生命的智慧与礼物──我们教育孩子的同时,孩子却更深地教育了我们。

儿童观察/儿童研讨为的是让所有与孩子工作的人,看到孩子更灵性、永恒的存在画面──儿童观察/儿童研讨揭露了孩子谜样的另一面,让问题呈现解决的曙光,也让孩子与老师在另一个层次深深遇见。

儿童观察/儿童研讨给出了孩子一个非常灵性的空间,让成人在天使的助力下,认识到孩子与孩子的命运。

儿童观察/儿童研讨的进行方式可以个人,也可以团体:个人可以更深入,团体却可以更全面。不论如何,用心,却不单凭理智,来得到治疗性、解决性的洞见;但被观察的孩子本身并不知情也不(物质性地)参与。

〔补充说明一:只要会与孩子日常接触的老师、校医都要参与,甚至可以包含孩子的父母、主要照顾者、孩子密友的双亲或全校老师,不管认不认识孩子;唯一的要件是,所有的参与者都要对这个孩子由衷地关心、感兴趣、有帮助孩子的意愿。这将会以成熟的精神力量与专注帮忙形成孩子的一张“共同保护网”。父母请将老师视为一同帮助孩子成长的盟友。〕

〔补充说明二:儿童观察/儿童研讨非常神圣,如果不愿参与或带着怀疑,请完全离开;一旦进入,请全“心”投入。〕

先决定孩子的什么面向是需要大家一起冥想与沉思的,才进入正式的儿童观察/儿童研讨。

如果要与孩子切实工作,(主班/主带)老师必须(在内在)为每一个孩子建立起内在完整的图像,包含:对孩子的家庭访问、孩子的生命史(母亲怀孕期与出生、发展史、大事记等)、家庭状况(父母的婚姻、手足、相处模式等)、特殊状况(敏感于什么、意外或大病)等;准备资料让所有参与者能在数天前熟悉与观察孩子的在校活动、表现。

〔补充说明:对孩子的先行观察可以配合使用歌德观察法。〕

在进行的前一天傍晚,共同祈请天使、大天使、阿凯天使分别给予参与的老师力量、勇气与智慧之光,让大家可以更好地守护着这个孩子;成人帮忙孩子的意愿与决心要被孩子的大我看到。

儿童观察/儿童研讨是个从现象进入症状、从想像进入天启的过程,从“心”的角度进行大天使麦可式的思想与权衡──形容、描述但不判断/决断。每一次进行二十分钟足矣(请不要拖过八十分钟,第一次耗时会比较久)。

在儿童观察/儿童研讨中,要正确地言说、正确地倾听、正确地安静/沉静。往往与孩子最不熟悉的老师,会给出令人惊叹的洞见,所以主导者不一定要与孩子非常亲近/亲密。

〔补充说明:用简洁的话语表达,不拖延、不冗长,集中焦点。〕

儿童观察/儿童研讨的步骤如下:

 第一阶段/第一次/第一周:

1. 所有参与者围圈并点燃蜡烛,祈请孩子与大家的守护天使一同降临,安静让大家的呼吸停匀一致,再开始朗诵孩子诞生日当周的心魂周历。

〔补充说明:点亮蜡烛的同时,也请让光亮照进孩子的黑暗、老师自己的黑暗、事件的黑暗,也更以光亮照进、照亮对孩子的了解:“我愿意以我的生命协助孩子走进他自己的生命。”〕

2. 以十分钟左右简述孩子的生命背景,呈现孩子的工作本/作品。

3. 所有参与者轮流以短短数句话,新鲜并客观、真实地描述孩子,摒弃之前的偏见/成见,以心魂对孩子的回应,重新发现孩子:

  •  物质性:体型、身材、五官、比例、惯用侧/利手与特征。
  •  乙太性:气质、记忆(力)、想像力的状态、孩子与时间的关系/如何处理时间、肤色与容貌呈现、出牙状况、孩子形塑时(工作于蜜蜡/陶土)的状态等。
  •  星芒性:思想生活(才智的品质)、情感生活(同感或反感)、意志生活(主导或跟随)、孩子的走姿/步态。
  •  自我性:与一切的互动关系、艺术性、孩子如何进入世界。

〔补充说明一:所有人都轮流对所有面向以数句话陈述,归结孩子的特质,而不是孩子的需求。〕

〔补充说明二:线性/棱角阿里曼、死亡性,被神经-感知系统-骨骼作用,所以过醒的孩子苍白、瘦弱,要唤醒孩子对世界的热忱,来暖化骨骼作用;圆形路西法、活泼性,被新陈代谢系统-血液作用,所以孩子作梦、结实、丰润,要帮助孩子注入认知上的仔细与冷静,来冷却血液作用。〕

4. 以灭烛器熄灭蜡烛,谢谢孩子心魂的参与,让孩子和孩子的守护天使离开,却也在想像中保留孩子活生生的心像。

5. 静默数分钟,散会离去。

〔补充说明:所有参与的老师都要在每晚临睡前冥想着被研讨的孩子,以柔和、爱的光茧包覆着,整整一周,也在这一周之内尽可能地暗中观察孩子,并不涉及主动与孩子攀谈、互动。〕

 第二阶段/第二次/第二周:

1. 所有参与者围圈并点燃蜡烛,祈请孩子与大家的守护天使一同降临,安静让大家的呼吸停匀一致,再朗诵孩子诞生日当周的心魂周历。

2. 以有意义而图像鲜明的字汇简短描述与回顾孩子的特质与气质。

〔补充说明:可以形容孩子如:火相的狼貛、风相的土拨鼠、水相的树獭或土相的骆驼……,以此类推。〕

3. 如果可以用地景(矿物)、植物、动物来形容孩子,孩子会是什么?为什么?

〔补充说明一:如果是六年级以上的孩子,可以另外想像孩子处在怎样的文明情境与历史背景里,是什么?又为什么?(描述的同时请避免下意识的同感与反感。)〕

〔补充说明二:试着感觉孩子在我们之内、在我们的四肢之中、在我们的呼吸之中……倒出、清空自己,让自己试着感受孩子的感受、成为孩子的感受,尽量着重在孩子乙太体以上的特质,之后才进行比喻。〕

〔举例说明:“那个男孩子纤弱地像冬夜雪地上的红玫瑰,在风雪中宁静而艳丽地开出自己。”“我感受到他内在的澎湃与外在的冷静,感受到他的洁净、孤单与透明。”〕

4. 朗诵主班/主带导师为孩子写的生日诗,导师请说出诗词底下对孩子的心意与期许。

5. 以灭烛器熄灭蜡烛,谢谢孩子心魂的参与,让孩子和孩子的守护天使离开。

〔补充说明:所有参与的老师将这些(描述孩子的)心像放入睡前的冥想里,也整整一周。〕

 第三阶段/第三次/最后一周:

1. 所有参与者围圈并点燃蜡烛,祈请孩子与大家的守护天使一同降临,并朗诵孩子诞生日当周的心魂周历,让自己再次思索孩子的命运与业力。

〔补充说明:心魂周历当中有对当周出生的人命运上的提示。〕

2. 由共同形成的心像之中,分别以简单的几句话,给出对孩子治疗性的建议与洞见,帮助老师(的工作)深入孩子的生命。

3. 再次朗诵孩子生日当周的心魂周历,每个人在内在放入对孩子新的心像,以全然的祝福与守护力量,安静地以灭烛器熄灭蜡烛,谢谢自己能与这样的孩子遇见与工作,让自己成长与改变。

结束之后,诚实执行儿童观察/儿童研讨的结论,帮助孩子改变。

儿童观察/儿童研讨会让教师团体进入一种不可言说的平衡,正是这样的平衡,能让大家调整看待孩子的眼光与角度,赋予孩子新的存在动能与意义。

允许孩子在时间之中揭示出自己,也相信这样的揭示。

儿童观察/儿童研讨不仅为着个别的孩子,也为着整体人类工作;因为那医治的,不仅是师生的关系,更是即将进入与成为(人类)未来的生命。

〔补充说明:教育是更高于医疗的形式,教育是对生命的治疗。〕

当我们愿意改变自己,孩子才能改变自己;当我们愿意教育自己,孩子才能教育自己。


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