编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为三年级带班笔记，配图为课堂图像。专题阅读请点击索引页
亲爱的伙伴您好：
这个礼拜只有上课四天，因为转进来的孩子之前没有教除法，所以我就再透过图像故事教学，也顺便帮之前学过的同学复习。很有趣的是孩子们对于那个故事仍然有很深刻的印象，这让我再次印证图像引导的力量。而新同学在下午回顾的时候，也很主动的举手帮大家回顾这个故事，对于他来说，两位数的直式除法很快就上手了。
孩子们很喜欢做题目的练习，我也给他们一些时间，出题目让她们在纸上计算。看他们期待的样子，好像做题目都是件有趣的事情，我就非常开心。
我们也继续进行测量的课程，孩子们最喜欢动手动脚了，量过了身体之后，我就开始让他们量教室的长宽，他们拿着自己的尺趴在地上，让尺像尺蠖般爬着，每个人转尺的方式都有些不同。
最后我们测量到几个不一样的数字。到底哪一个是正确的呢？大部分是差不多的，但是差很多的数字是发生了什么事呢？孩子们自己检讨，自己用手指头的位置做标记，但是忘记了手指头也是有宽度的；还有检讨别人在碰到柜子时，往柜子上爬的那一段是多量的。感觉起来他们还蛮精明的。我也有提出他们没有想到的，就是量的时候路线歪掉了。
因为教室地板有正方形的地砖，我又请他们用尺量量看，他们发现刚刚好是他们尺上11吋。于是就要他们用除法算算看，的长和宽各要几块地砖。他们就开始计算了，答案大概都是误差一块左右。那到底谁的数字是正确的呢？这个就数数看就知道了。孩子知道数目之后，也有人很快提出用乘法的方式算地砖的尺寸与数目也可算出教室的长度，而且一定是更精确的。
我开玩笑跟他们说，如果我们要盖房子，多买的就浪费钱，少买的就要再买一次，而且一整片地板多买与少买的数量都会变多。孩子很能理解呢！自己都觉得数学课还蛮有趣的。
为了让他们对于数字的除法与余数更有感觉，我也跟他们说如果做一条手背长度的法国面包，分给同学剩下的给老师，会发生什么情况？每个同学手臂长度不同，算过之后就发现有人的法国面包老师没得吃，有人的法国面包老师可以吃得比他们分到的还多很多，这些运算的结果可以让他们开心很久，我也不是很知道为什么？但他们都希望吃到的法国面包可以比老师多~
我们在星期三的时候也让孩子为墙壁彩绘，我非常的赞赏孩子的能力，因为他们涂得真的是很好，而他们也很喜欢自己工作的成果喔！
祝 喜乐平安
明佑
