Silviah Njagi是肯尼亚内罗毕华德福学校的幼儿园老师。她在过去15年里一直从事4-6岁孩子的工作，目前正参与东非华德福教师的培训。
本文由HiWaldorf翻译、首发，未经授权，禁止转载。译者：文静
原载：waldorf resources
肯尼亚华德福教育开始于1989年，内罗毕姆巴加地的鲁道夫•施泰纳学校。1992年，一群父母创立了离市中心较近的科莱勒舍瓦幼儿园。随着孩子的成长，他们与孩子搬到了凯伦创办的一所小学，后来成为内罗毕华德福学校（编者注：延伸阅读）。学校现在也有一个幼儿园。
姆巴加地最初的鲁道夫•施泰纳学校，有一个幼儿园和直到八年级的主班，而额外的第9年是为全国考试做准备的，该校本身就是一个认证的考试中心。所有肯尼亚学校由父母建立。
Silviah，请您介绍下自己
我当幼儿园老师有15年了，在这之前我是一个旅馆老板，但很快我意识到这不是我要走的路。当我22岁的时候，我的小妹妹出生，我需要照顾她。这之后我想成为一名老师，但不想上州内的课程，因为它没有办法表达我的想法，没有创造力，所以在2000年我做了英国课程培训。我第一份课程的设置是关于一个自闭症男孩，当这个英国男孩不得不搬回英国时，我和他及他的家人一起旅行到了那里，在那儿我遇到了华德福教育。
您为什么是一个华德福老师？
我最喜欢华德福教育是因为它遵循孩子发展的可能性。它不是关于字母和数字，而是注重孩子作为一个人的发展。他们作为一个整体，也需要作为一个个体。这个孩子是谁？对于这些，我真的没有明确的答案，但是我们可以一起找到它。遇到一个小孩，虽然我是他的老师，但我要向他们学习。我必须不断的反思他们的发展，挑战自己，成长，然后让孩子跟随。另外，我也珍惜作为社群一部分与父母相互交流的机会，因为我们想一起前进。
文化里的特殊优势是什么？
我们有很多优势，讲故事就是其中一种。我们仍然有寓言故事，在其他地方几乎是消失了，同样在我们的文化空间里也在渐渐消失。但是真实的故事对于孩子是很强烈的，大多数的老师能够很容易的拿起来，因为它是文化的一部分。
我们也是非常坚韧的人，我的意思是世界上大多听到的是暴力，疾病和非洲的饥饿，人们不得不应对这些情况。对于我来说我们的力量是通过几乎所有的努力来工作。我们确实是有创造力的人，而且有很少的玩具，但是你会发现孩子用棍子或者泥土玩耍是一个令人愉快的创造方式。
学校有什么特别的吗？
内罗毕华德福学校是多元化的，我们为每一个人找到属于自己最佳的品质，一个强有力的方式激励着我们。由于世界变得越来越全球化，这也是未来的方向。
肯尼亚是一个以保姆为基础的社区，所以在内罗毕我们做保姆研讨会，我们围绕着孩子与父母一起组成了一个家庭。
学校会庆祝什么样的“宗教”教育？
举个例子，季节形成一个特定的特质，他们有特定的节奏。这些背后的变化是什么？他们向我们展示节奏感，但是这之外也有一些节奏感。所以，在我们的幼儿园里有一张天然的桌子代表外部的变化，但是我们也能意识到内在的变化。比如在一月，二月，三月，通常很热比较干燥，也是我们观察自己内心的时候。由于某种原因这个时期的经济会比较弱。所以，这个季节的桌子有光秃秃的分枝，石头或者蚂蚁在这段时间寻找食物。在三月中旬大雨来到，两天内一切都是绿的。我们得到滋养，是时候在这个过渡时期庆祝彩虹颜色的节日。这是对于干燥和湿润比较有节奏的主题。
学校的挑战是什么？
我们是一个多元化的学校，由于人们在不断的移动，导致某些情况的不稳定，但是现在我们有更多肯尼亚家庭来平衡这些。主要挑战之一是自1992年，科莱勒舍瓦幼儿园开始，我们还没找到属于自己永久的建筑或土地，这是我们现在的主要焦点。
另一个是越来越多的教师培训，这些学校的诞生需要高质量的华德福教师。17年来有两个南非培训者，Peter van Alphen 和 Ann Sharfman来幼儿园，每三个月在东非培训老师。现在我们也在转变，逐渐多的东非人参与教师的培训，加强教师培训。
非常感谢您的采访！
