现代孩子是“被玩具玩”，而不是玩玩具
在我们那个年代的孩子，去菜园摘菜、和动物玩耍、去郊游……，我们透过自己的身体，在大自然里玩乐、学习。现在的玩具，则是大人设计好几种玩法，让孩子照着去玩，孩子是“被设计”的。贩卖玩具的人会告诉你，这种玩具可培养孩子的逻辑、那种是认识色彩、或是一样玩具可训练多种能力…等。但是，真正的玩具是要透过孩子的创造力和想象力去定义、去玩、甚至去制作，否则那创造力是假的，是被设计出来的。幼小的孩子是经由感官、透过身体去认识自己所属的世界，而不是大人所设想出来的、切割的概念。
现在的大人给孩子太多玩具，反而是一种干扰。孩子其实要的不多，爱玩、喜欢游戏是孩子的天性，少少的东西也能让孩子发展想象力与创造力。在我们的幼儿园里，几乎看不到设计好的、具体成形的玩具，都是大自然的东西。例如，我们的积木是从野外找来的流木、柴头、竹子等，每一个形状都不同，例如一个长长的竹片，对孩子来说，有时是长形的盘子，明天玩另一个游戏时，他说这是一条船，想象力和创造力不断在发展。现在的积木不是三角、方形就是圆形，孩子的想象空间反而小了。东西应该是被人所用，而不是人反过来被东西所限制、所操控。
孩子看太多电视，反而容易坐不住，无法专注
现在的孩子电视看得太多。我自己最想看电视的时候，是为了想休息，因为看电视时你什么都不用想，完全是被动的状态。对眼睛还在发育的孩子来说，电视这种不断变换的光影画面，是很大的视觉刺激，当然能吸引孩子注意，甚至很多孩子一看电视就一、二小时，于是许多大人乐得把孩子丢给电视。但是，电视的讯息太完整，没有给孩子想象的空间，经常看电视的孩子，常会愈来愈习惯被动接受讯息，创造力渐渐消失了。
另外，孩子的天性就是要“动”，因为孩子是靠动作去学习、去体验世界的。但看电视时他一点儿都不必动，只被动地接受讯息，到了真的需要专注时，他反而坐不住，很多过动儿都有这个问题。有的家长说：“我们都给他看Discovery这类大自然的东西。”但孩子其实无法分辨，电视上的东西是真的还是假的？有时电视上的东西拍得比真实世界还逼真。有的家长说孩子不看电视，会和别的孩子没有话题，但其实孩子们的互动比我们大人还容易，不需要像大人一样，还得找话题才能聊。家里不看电视，反而多出更多“有质量的亲子时间”，问题是大人要花多少心思，提供什么活动给孩子？
陪孩子像吃东西，不必多，“对了”就好
许多父母说，工作太忙，不可能有很多时间陪孩子，这当然是事实。但孩子要的其实不多，给对了就好。就像我们吃很多垃圾食物，都不一定是有用的食物。很多大人失去了陪伴孩子的能力，反而求助于坊间许多益智软件、计算机游戏，但那些都不能取代真实的陪伴。现代的父母都很忙，但要花心思不代表要花很多时间。例如，爸妈做家事，也可以想法子让孩子也一起做啊！大人看书时，孩子也可以一起看啊！有的父母花很多时间陪孩子，但如果方法不对，也是一大问题。例如，有个年轻妈妈有次在读书会哭了起来，因为她发现她以前讲的故事，都是在威胁孩子，造成孩子有不安全感，例如大野狼在门口等着，所以要赶快睡觉，才不会被野狼给……
谈品格教育，一定要给孩子“出口”
很多大人都说品格教育很重要，所以常常教孩子“不可以说谎”、“不可以偷东西”…等。但许多大人自己都常常说谎，为自己的错误找借口，也难怪许多孩子长大后也是说一套做一套。这样的品格教育是假的。我觉得谈品格教育，一定要细致地处理，而且不能只是用嘴巴说，一定要给孩子“出口”，而且要陪着孩子一起走、一起解决。
例如我们曾有一个孩子，由于对某位老师不满，便偷偷用利器刮坏那位老师的皮包。后来，我没有立即点破这件事，而是常常找机会请他帮我做一点小事，渐渐地，我和他变成可以谈话的朋友。大约一个多月后，我才在和他聊天的时候，无意地提到那位老师的事情，后来，他不仅没有否认，还自已想出解决的办法：他说他没有那么多钱赔老师一个皮包，但是他愿意用他的零用钱赔一半，另一半用帮忙老师做事的方式来代替。我处理这件事整整花了一学期。但是我相信他真的学到了，如何为自己的行为负责。
