我們深愛的孩子要如何適應與現在十分不同的那個社會？他們能應付人類所面對的、新的社會挑戰嗎？他們有能力貢獻於成就新的社會，讓未來的人能夠有更加人性的、不同於現今的存在處境嗎？ 出自：魯道夫‧施泰納191
華德福學校的音樂教育
總體來說，幼兒園到小學一、二年級是包圍在五聲音階和五度音的氛圍里，不需要認知性的音樂學習，但是要在生活中有大量的音樂體驗，歌唱是第一優先的學習，大人要對孩子唱、也和孩子一起唱。 演講：Judith C
當我不再是一名華德福家長
編者註：我所堅持的，Hiwaldorf始終都是一個跟孩子站在一起的媒體，面對每一位追隨華德福教育的讀者，我們都最大可能的保持客觀、呈現真實、展示鮮活——這篇文章，我聽到的是一種真實的聲音，真實而無關對
【重磅譯文】新的思考（下）
思考中的活動帶來「思考中的鮮活」這一內在結果，這種鮮活性代表了向前的一步。需要強調的是，這種思考中的鮮活是「思考中的死寂枯朽」的對立。後者來自於對過去所造之世界的思考，對感官的世界的思考，特別是對礦物
【重磅譯文】新的思考（上）
關於《自由的哲學》最重要的事情是：頭一遭，在一本書中的字裡行間，流動的是全然獨立的思考。一個不能夠自由思考的人是無法理解這本書的。如果他對該書所呈現出來的思想抱有興趣，他就必須要去習慣於調動他的生命體