基本上，母语的语文课主要是透过“为孩子说故事、再让孩子复述出故事”的往复过程之间培养起来：地方性的语言比官方性语言更有语言感／语言的表情感；官方性语言比地方性的语言在表达／表意上更精准、明确。 作者：
【徐州】心学园“数学和语文的艺术化实践教学”工作坊
春之谷创办人郁宁远老师1-4年级语文、“数学男神”Robin老师3-6年级数学联袂工作坊……欢迎大家齐聚徐州心学园，共享美味大餐！ 徐州心学园 数学不仅仅是数字、算数和应用题，还是可以追寻的生命，是不
汉字教学的启示——教学的艺术
编者注：本文作者为福州竹心园教师，我们诚挚的邀请一线教师，投稿分享教学观察、心得、感受、思考，甚至是困惑，真实生动的内容是整个社群的财富。 作者：王伟锋 撰文：2016年11月28日 首发：羽书（微信
明佑的华德福小学带班之旅（2016年9月19日）
这个礼拜只有三天上课，我们也将语文主课程收尾。看着孩子们书写的白话文章，与史记、东周列国志与列女传的文言文摘要书写及赏析，三个礼拜主课程探索与记录成果，也累积成一叠可以装定成册的工作本，每一个孩子们似
明佑的华德福小学带班之旅（2016年9月9日）
每一个故事，孩子都用五百到六百字，脉落完整的写下来，有些孩子依着浓厚的书写动机，甚呈现更多的文字内容。 编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为六年级带班笔记（恭喜照海的老师和孩子们入驻新校园