化学里，孩子必须学会精准地陈述自己（观察到）的经验，并让课程与世界过程进行最广阔的连结（至少得连结上“自然界”与“人”）──（有机）化学亲密关系着“『人』的存在”，人（内在）的有机（性）化学其实就发生
【物理学与化学：化学于物理、物理于化学】之二•物理
六年级从感官中得出结论，物理于观察；七年级从量度／量化中导出结论，物理于判断；八年级从经验中发展结论，物理于概念／思维…… 作者：陈琪莹 撰文：2024年2月17日 虽然华德福教育在小学阶段“六年级（
【物理学与化学：化学于物理、物理于化学】之一•概论
任何的科学，都必须成为孩子（对世界）的发现，长成／雕凿孩子面对世界的眼睛；所以科学必须成为灵性／心灵之眼──要能心灵，首重想像，先入于感官，再出于／超于感官；也必须以“爱”拥抱所有的看见。 作者：陈琪
（母语的）语文教育
基本上，母语的语文课主要是透过“为孩子说故事、再让孩子复述出故事”的往复过程之间培养起来：地方性的语言比官方性语言更有语言感／语言的表情感；官方性语言比地方性的语言在表达／表意上更精准、明确。 作者：
数学教学的原则
真正的教学要让孩子灵活，却不僵化在死板之中；教育的目的，不是让孩子提早去干燥、硬化自己的生命，适应枯槁、病态的社会。 作者：陈琪莹 撰文：2020年1月12日 数学必须让孩子理解，从实际生活出发，却不