思想的自由才是終極自由，我們需要技術站在我們這邊，幫助我們自由地生活、感受、思考和行動。 我們需要智能手機、屏幕通知、網頁瀏覽器作為我們思維和人際關係的外殼，但它們應當把我們的價值取向放在首位，而不是
我實踐十年的華德福教育 民間教育自救的一種積極嘗試
「我認為華德福學校與公立學校的最大區別是：華德福學校從未打出「因材施教，尊重個性」的橫幅掛在學校里，卻的確在這樣做；公立學校則是打出「因材施教，尊重個性」的橫幅掛在學校里，卻很少這樣做。」 原載：《南
如何掐斷孩子的屏幕時間？先要對自己說不!
作為家長，我們有機會去引導我們的孩子，讓他們能從網路世界裡學到對他們有利的行為習慣，而不是被它整個的吞沒。 作者：珍. E.布羅迪 譯者：李敏 原載：紐約時報（2015年7月13日） 當兒童和青少年一
極端主義？施泰納學校與此風馬牛不相及
「我們不是秘密運營的學校，而且我們的教育方法是有100年的成功經驗證明是可行的。」 西爾維亞•斯卡蘭如是說。 編者註：本文作者為英國施泰納學校夥伴（機構網址）執行成員，配圖為德文郡埃克塞特市施泰納學校
18歲以下用3C逾半小時 父母要罰
編者註：這是一篇有關兒童與電子媒體的新聞，也是社會關注的熱點，台灣的做法，也是一種積極的嘗試。 原載：自由時報（網址）2015年1月24日 【自由時報記者陳伃軒、蘇芳禾、吳亮儀／台北報導】家長注意！未