孩子一天天呈現他的力量,每一天都讓人驚嘆,而那背後的力量顯現出來——家庭的和諧、接納、安於當下,信任老師和學堂,沒有催促,更沒有不切實際的盼望,一個恆定的家園,孩子的力量按照自己的節奏穩步生長。 作者
關於書寫的優美的再次學習與反思 ——再次回應台灣陳琪瑩老師並致以誠摯的謝意
編者註:昨天起床,就收到了陳琪瑩老師四千多字的回復文章,讓我驚訝於她的寫作速度——一切都瞭然於胸,而只是說出來而已。然後我將文章刊發,也發給文冰老師一份;然後到了晚上,就看到文冰老師說:「今天寒露,爬
字寫得優美與否不那麼重要麼?——兼與陳琪瑩老師商榷
我要問的是:漢字的書寫優美與否,作為一個中國的孩子來說真的不重要麼? 撰文:2016年10月4日 首發:玄鳥書屋(微信公號) 【上圖:我們書屋專註書寫的小朋友,能否從她優美的身形中看到那根貫通天地的線
兩不相謝 各自逍遙(教師節祝詞)
什麼靈魂工程師,什麼園丁,蠟燭,什麼鞠躬盡瘁,見鬼去吧。很久很久以前,民間的智慧已經向眾生昭然若示:師父與徒弟「兩不相謝」,不過是「彼此皆扶持也」,最終各修成各的「果」。 編者註:本文原標題為《《玄鳥
努力找到自己的教學法
光在前方——對於我來說,教育中的這光是人智學幫助我拂去迷霧後才窺見的——明知道這一生都難以真正抵達,卻充滿渴望,奮力朝向祂,以踉蹌的姿態,無數次的跌倒,難堪,憔悴,然後,幸運的話,也許我就能找到屬於自