孩子一天天呈現他的力量，每一天都讓人驚嘆，而那背後的力量顯現出來——家庭的和諧、接納、安於當下，信任老師和學堂，沒有催促，更沒有不切實際的盼望，一個恆定的家園，孩子的力量按照自己的節奏穩步生長。 作者
關於書寫的優美的再次學習與反思 ——再次回應台灣陳琪瑩老師並致以誠摯的謝意
編者註：昨天起床，就收到了陳琪瑩老師四千多字的回復文章，讓我驚訝於她的寫作速度——一切都瞭然於胸，而只是說出來而已。然後我將文章刊發，也發給文冰老師一份；然後到了晚上，就看到文冰老師說：「今天寒露，爬
字寫得優美與否不那麼重要麼？——兼與陳琪瑩老師商榷
我要問的是：漢字的書寫優美與否，作為一個中國的孩子來說真的不重要麼？ 撰文：2016年10月4日 首發：玄鳥書屋（微信公號） 【上圖：我們書屋專註書寫的小朋友，能否從她優美的身形中看到那根貫通天地的線
兩不相謝 各自逍遙（教師節祝詞）
什麼靈魂工程師，什麼園丁，蠟燭，什麼鞠躬盡瘁，見鬼去吧。很久很久以前，民間的智慧已經向眾生昭然若示：師父與徒弟「兩不相謝」，不過是「彼此皆扶持也」，最終各修成各的「果」。 編者註：本文原標題為《《玄鳥
努力找到自己的教學法
光在前方——對於我來說，教育中的這光是人智學幫助我拂去迷霧後才窺見的——明知道這一生都難以真正抵達，卻充滿渴望，奮力朝向祂，以踉蹌的姿態，無數次的跌倒，難堪，憔悴，然後，幸運的話，也許我就能找到屬於自