在許多成年人的記憶中，兒時最初的學校生活是與緊張、膽怯聯繫在一起的。剛剛發矇的兒童要端坐在教室里，跟著老師學習複雜的字母、數字和文字，不能有任何出格的舉動。而活潑好動、對事物充滿好奇和幻想的孩子，經常
如何為不同年齡的孩子選擇童話故事？
簡言之，故事裡的問題越輕微、越不嚴重的話，就是越適合年紀小一點的孩子，反之，惡魔越大的就適合大的孩子們聽。 原著：Joan Aalmon 翻譯整理：林玉珠 在諸多童話故事中，有許多不同複雜的程度，其
如何呵護幼小生命的成長
編者註：本文是刊發在《中國教育報》（2009年1月15日版）上的一篇系列文章，共由四篇構成。四位作者從不同的視角去分享自己對華德福教育的感受，真實而鮮活。雖然已過去多年，華德福教育在中國的發展也已經今
山海源「米蘭師資養成計劃」首次成都見面會
文圖出處：山海源慈善基金會網站 2014年7月22日晚，在成都華德福學校內，舉行了一場特別的見面會。廣東省山海源慈善基金會的創始人兼秘書長賀海珍及基金會項目工作人員與參加米蘭師資養成計劃的10位教師及
9歲，自我意識覺醒
華德福教育：主張「慢學」。教育內涵來自對孩子精神本質的了解。兼重思考力、感情、意志力的培養。在低年級至中年級（6~14歲）這個童年的「中間階段」，孩子的想像力及韻律節奏非常重要，儘可能將生活藝術化，並