通常，科學教學總是被很多理論充斥（這些經驗都是別人的，學生需要「學習」或記住）。然而，在華德福教育中我們為科學尋求一種不一樣的教學途徑！
圖文投遞：杭州西子渡工作室
當我們在談論【科學】時，我們在談論什麼？
首先什麼是科學？
益民老師告訴我：除了文學、數學和藝術，其它的都是科學。（頓時帶給我宇宙的宏大感）
台灣善美真華德福學校的Chiajung Hsu老師說：
觀看事物時，產生了有趣的念頭，因而想去探究背後的價值（意義），與過往的經驗．論述產生衝突引發反思，生起了一個想法形成了概念，進而以實驗性的方式去證實，這就是科學的脈絡。（頓時好清晰和具體）
如何把科學帶到華德福學校？
不要太早把整體區分開來，因一旦進入科學課程時，區分是重要的，分離性及心涉入，同時孩子用新的態度來看待，過往整體性的種子影響著其往後的世界觀，整體合一的感受是溫暖包容的，分離讓人覺察到自已及「自由」，知道你我的不同。
歌德式觀察提供另一種測量科學及觀看的自由，沒有任何實驗可以證明所有，而孩子式的思考，發現了有趣的細節，全新的角度來看待，讓感受鮮活帶來新視野及觀點。
形塑科學的過程是有彈性的，當進入課堂內容時卻硬化了，給予孩子應該是活生生的，保護孩子的心魂，任何偉大的科學家產生理論前，都是一直在擴充他自已的視野，感知一直比我們看到的多；如何避免僵化呢？所有的知識透過自我轉化、藝術化更新，轉化了心魂產生了全新的力量，內在的自我成長帶來活化，與孩子共同學習，課程內容是優或差僅是一項載具，應是帶給孩子有生命力的經驗與學習過程，學習人性豐富生命，接納彼此間的不同。
Robin老師與張益民老師合影
華德福學校幾歲（幾年級）開始學習科學？
Robin老師說：
是12歲（六年級），在這個年齡的孩子開始發展邏輯思維能力—思考有些事情是「偶然」「隨機」發生，而有些事情的發生是「必然」正常現象—這種必然就是自然規律。這個年齡的孩子便可通過探索自然屆的各種現象、發現規律，發展出辨別「因」、「果」的能力，而這種能力就是邏輯思維的基礎。
華德福科學老師、人智學者Michael D’Aleo如是說：
12歲給成長中的孩子帶來一個重要的變化。這個變化可與九歲時發生的變化相提並論。這個年齡的孩子更深入地發展骨骼系統。在此之前，有節奏的血液滋養著肌肉系統，從而使得孩子的動作自然而優雅；而現在，男孩女孩對骨骼的控制就好像是從肌肉到肌腱再到骨骼。
唯有在現在這個時期，建立在客觀觀察、理性思考和機械定律基礎上的生命和科學的各方面才能有益地傳授給孩子，才能促進少年的身心發展，而不會對他們造成傷害。這個階段，當靈魂與精神存在將其自身與骨骼系統的機械裝置更緊密地連在一起的時候，一個新課程的整個領域展現在學生們面前。同時十二歲的孩子也渴望更大的教學活動空間和更具專業能力個性的導師引領。
12歲與6年級
在華德福學校，大部分12歲的孩子正值6年級階段。
6年級的孩子們會發生一個重大的轉變：從跟隨信任的老師到種下自己發展獨立鮮活思維的種子。
在6年級，就可以讓孩子停留在各種顯現和經驗中，保持住這些心像，並找出模式。而能以有順序的方式保持住心像並找出模式，恰恰是在早期一年一年講故事時培養出來的。每天我們講述故事，能幫助孩子清晰的順序記下來並再次複述，然後到了歷史課程中的講故事部分，清晰的複述下來。慢慢的在歷史故事的過程當中，這些模式和關係漸漸清晰起來。
而6年級孩子的一些「挑戰」的行為往往就是「我已經準備好一些新的學習方式/內容」的標誌，科學使孩子可以以一種抽象的方式去工作。如果孩子在科學課中的這部分訴求沒有被滿足，就會轉換為孩子們之間的相互苛責相互指責，就會形成社會性問題。所以，在中學階段要解決孩子們之間的社群關係，就是需要上好科學課。
因為在這些課程中，孩子們可以發現超越於他們自己的真相和真理，而真相和真理是經由他們自己的個體去發現和尋找到的。
科學工作坊信息
工作坊主題：科學教學之藝術
人數限制：上限50人
工作坊教學目標：
通常，科學教學總是被很多理論充斥（這些經驗都是別人的，學生需要「學習」或記住）。然而，在華德福教育中我們為科學尋求這樣一種教學途徑：
- 無偏見的（不被其他人的理論桎梏）
- 體驗式的（而非說教或灌輸）
- 可被實驗證明的（試驗、嘗試，無絕對）
- 啟發式的（嘗試與出錯）
- 我們帶著發現的眼睛走進現象。
也就是：我們希望每一個孩子都可以基於自己親身體驗進而建立自己的理論。
如何開始？
從最能讓孩子們專心致志的實驗開始。分四個步驟：
- 示範
- 回憶觀察到的
- 分析和提出問題
- 結論與綜述
第1步：示範
- 選擇的實驗內容應能夠讓學生們分辨出起因與結果。
- 老師布置好實驗設施與材料，並放在學生視線範圍內。
- 用恰當的措辭做實驗內容介紹—讓學生們天生的好奇心在頭腦中形成問題。
- 在示範的時候，確保你的言語清晰、從容、形象。
觀察
想要觀察得好，我們需要動用儘可能多的或相關的感官。我們都知道眾生皆有的五個主要感官是觸覺、味覺、嗅覺、視覺和聽覺，但是還有很多另外的感官—已被分門別類出來的一共有21種。施泰納將這些分為九組，並且增加了另外三種，尤其人類獨有的感官。
示範結束後，將設施整理好放置歸位或覆蓋住，不需要被學生看到。
第2步：回憶觀察到的
在學生們看不到實驗設施之後，要求他們描述:
- 用到了什麼 ( 實驗設施與材料=物質形態&結構）;
- 各個步驟都是什麼，每一步都是如何開始的（開始的動作行為=起因）（過程=以太生命力）
- 觀察到發生了哪些事情（運用所有感官），每一步驟引發哪些後續（感官=星芒或感知力-心魂的窗口）
這個時候所描述出來的都由記憶圖景組成，不需要解讀，無評判也不需要推理成分。
第3步：思考、分析、提問
第二天 [夜間睡眠可以幫助整合我們的體驗 ]讓學生們回憶實驗過程—注意清晰地區分每種可能引起困惑的元素，在時間與空間順序上進行澄清講解。
運用理性思維連接行為-步驟（起因）和可觀察的後果-效應（也可以創建對已檢驗過的「起因/結果」的假設），分析這一步驟開始融入解讀、評判（情感）和推理。
要記住，教師的目的是幫助這些前青春期的孩子們發展出一種行之有效的工具：「邏輯思維能力」。在這個時期，孩子們可理解的邏輯是這種形式：如果這個條件成立，那麼將會發生那種繼發現象。
這種教學方式可引發參與其中的孩子們如此反應或提問：「但是如果我們這樣或那樣做的話呢……」作為教師要對此有所準備—正是這樣的方式才幫助孩子們「擁有」自己專屬過程。
第4步：結論與綜述
「總體上來說，我們做完的這次實驗，我從自然世界中學到了什麼？」也就是說：「自然規律（定律）可以被識別嗎？」
[規律 = 描述可被觀察到的，在任何情況下只要滿足具體條件便會發生的現象之間恆定不變 、可持續（或反覆）的關係。 ]
「在我身邊還有哪裡可以看到這樣的情形？從這次體驗中，我對我自己作為一個人和自己的內在能力了解到了什麼？」
益民老師說，robin老師的本次科學課是現象學的教學程序。現象學是哲學領域，而robin老師的教學已經從一種哲學觀轉變成教學法。
如果您想一鳴驚人，在課堂上一展學霸的風采，請即刻自行搜索「現象學」，絕對漲姿勢。
如果您想慢慢得得來，讓課堂給您更多的驚喜，請在3月份來和老師相遇。
如果時間充裕，老師還會做著名的法拉第蠟燭實驗。
工作坊流程安排：
8:30-9:00
- 晨圈、唱歌、頌詞
9:00-10:20
The Waldorf Education lectures will be from:（華德福教育的主題）將包含以下內容：
- Seven life processes and stages of learning.（七年生命歷程和階段的學習）
- Learning from your own mistakes as a basis for education. Overcoming fear of failure.（從自己的錯誤中學習，作為教育的基礎。戰勝失敗的恐懼）
- Willing, Feeling, Thinking as keys to the Waldorf curriculum for children from 7 to 14 years.（7到14歲孩子華德福課程中基礎：意志，情感和思考）
10:40-15:30（中間含2個小時的午餐和午休）
The Science theme activities will be drawn from:（科學主題活動）包含以下內容：
- Science as a process of Discovery using observation, pattern comparison, questions and logical thinking.（科學是這樣一個探索過程：使用觀察，模版比較，問題和邏輯思考）
- Michael Faraday’s famous “Chemistry of a Candle” experiments. Observation and recall.（ 著名的「法拉第蠟燭化學」的實驗。觀察和回憶）
- Questions arising from previous day – seeking answers. Cause and effect. Logical explanations & cosmic connections.（前一天升起的問題：尋找答案。因果。邏輯解釋和宇宙聯繫）
15:45-17:00
- Artistic activity（與主題相關的藝術活動-幾何繪畫）
17:00-17:35
- Review, reflection & questions（回顧和問題）
- Verse, Song & Close（頌詞，歌曲和結束）
工作坊報名：
- 點此進入報名頁面：
資費及支付方式：
- 每位：RMB1800元（含一頓午餐和兩頓茶點）（（3月25日-27日）共3天）；
- 華德福老師：1500元/位；
- 團購價：1600元/位（2人及以上抱團）；
以上優惠不疊加使用！
支付方式（任選其一）：
- 支付寶：13917167947@139.com（宋敏）
- 微信支付：請加微信 77180545或者13917167947（宋敏）
- 微店支付（點此進入）
上課地點：
- 杭州▪林泉山莊▪錢潮廳 （更多介紹，詳見）
工作坊適應人群：
- 華德福學校的主班和專科老師；
- 華德福學校的家長和有意向成為華德福老師的人；
- 未來有意向創辦華德福高中的個人或單位；
- 對華德福教育感興趣和有意向深入學習的家長和個人；
- 公立學校的家長和老師；
- 想了解華德福科學課程的家長；
- 想了解科學這門學科的各界人士；
- 想目睹老師風采和感受人性光輝的各界人士。
- Robin老師和翻譯七七的各種粉。
所以，當我們談論科學的時候，我們在談論什麼？
形塑科學的過程是有彈性的，給予孩子應該是活生生的，保護孩子的心魂。任何偉大的科學家產生理論前，都是一直在擴充他自已的視野，感知一直比我們看到的多。
所有的知識透過自我轉化、藝術化更新，轉化了心魂產生了全新的力量，內在的自我成長帶來活化，與孩子共同學習。課程內容是優或差僅是一項載具，應是帶給孩子有生命力的經驗與學習過程，學習人性豐富生命，接納彼此間的不同。
本文部分內容，來自Hiwaldorf、春之谷微信平台，感謝Robin老師提供的資料；感謝益民老師鼎力支持；衷心感謝以上各單位！
