人與人的關係，彼此之間的距離拿捏，是一種藝術，如果符合中庸，那就會是美的呈現。現在我帶著覺知有意識的與他們拉開距離，不再跟他們一起用餐，下課時也 消失在他們附近，因為我對他們的信任，給他們更多自己的空間，所以讓他們表現得更好，而且他們會主動來親近老師。這讓我得更把握住每一次互動的機會，專註 傾聽，鼓勵他們能運用內發的力量表達。
編者注：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為五年級帶班筆記，本篇配圖為編者所加。專題閱讀請點擊索引頁
親愛的家長您好：
五年級的開學第一周對我來說，帶給我一種滿滿的幸福感．星期一我們一起經歷一個溫馨的開學典禮，之後我帶孩子念新的晨詩，這也代表著孩子的意識與學習邁入了新的階段。
我看著世界，
在陽光的照耀里，
在星星的閃爍中，
在石頭的安置處，
植物們欣然的生長，
動物們有情的生活，
在這樣世界中，「人」深受啟發，
聖潔精神的居所 交付給於他；
我看著心魂，
它活在我之中。
神聖的存有，
祂交織
在陽光里 在心魂之光中，
祂穿梭於外，進入宇宙的寬廣，
祂穿梭於內，進入心魂的深處。
—-您啊！神聖的存有！
我願向您祈請，
讓 力量和祝福
在我內心增長，
注入於學習 注入於工作。
我的音聲，乘載著聲語的力量，帶引孩子隨著重複朗誦，在教室里我們透過祈禱般的祝福力量，讓溫暖在我們之間流動，在詩的尾聲，我感受到孩子內心湧出的感動，與我在這空間中一起共鳴與回蕩。
在開學的第一天我們進入三部合唱，孩子很快掌握住，帶引的方式對他們來說，是很新的體驗，因為我在他們面前，像是嶄新的人，超乎孩子的預期．對他們來說，在新的覺醒意識中，過去已經是一種回憶；而我也不再是他們過去記憶中的樣子，因為我得走在他們的前面，以新的姿態引領他們成長。
人與人的關係，彼此之間的距離拿捏，是一種藝術，如果符合中庸，那就會是美的呈現。現在我帶著覺知有意識的與他們拉開距離，不再跟他們一起用餐，下課時也消失在他們附近，因為我對他們的信任，給他們更多自己的空間，所以讓他們表現得更好，而且他們會主動來親近老師。這讓我得更把握住每一次互動的機會，專註傾聽，鼓勵他們能運用內發的力量表達。
暑假時我讓他們自己選一本偉人傳記看三遍，開學時我要每一位孩子用口述的方式講給大家聽。這禮拜我們已經聽了三個故事了，每一位都很精彩。目前最長的故事有三十五分鐘，孩子們都很專心聆聽，而講述的孩子有很好的技巧去創造齣戲劇性的張力，感動在場的每一個人，讓我們在歡笑聲中度過美好時光．很期待接下來兩個禮拜都會有的故事時間。
五年級的語文主課再度從古神話開啟，而將會結束於春秋故事裡的智慧探討。每天早上我們已經朗誦兩年「孝經」改成了「大學」，正是要為這未來的學習做預備。當「大學」的韻律初次在我們之間回蕩時，讓我感動非凡，而現在每天早上孩子在我進教室前就會自己先開始朗誦，為一天的學習開啟序幕。當我在抑揚頓挫的朗朗讀書聲中進入教室時，我更清楚的感受到孩子的內在力量與對學習的熱切心情。古神話講述著天地開創的開始，讓我驚訝的是孩子解讀詩句的能力，完完全全的超乎我的預期，讓我得隨之調整上課的方式，才能讓他們更加享受在其中。
星期五有來自德國的老師來進我們班看課一整天，這位曾在華德福學校從幼兒園念高中十二年級畢業的老師，給我很大的溫暖與鼓勵，在他經過八年光電工程師的工作之後，決定轉變生命的方向，後來進入華德福學校教高中的數學與物理。當他在班上時，跟我們一起念詩詩，做動作，看到東西掉了會幫擺回去，自然的好像我們就像一人一樣，在他的舉手投足之間我看到了意志力所展現的美，呈現在教室之中，在我和孩子們面前。假日我帶著他到新竹的獅頭山和內灣走走。我們有很多時間討論他在我班上看我和其他老師上課的細節，讓我有豐富的收穫，心滿意足！
我問他自己覺得在華德福學校畢業之後跟別人有什麼不一樣？他的回答是：身體比較健康，還有比較自由。我很滿意健康這個答案，因為健康是1，沒有健康，生命將無法享受生活的美好，我很希望這些孩子長大之後也都會是健康的孩子，在自由開展意識中散發溫暖。
祝 喜樂平安
明佑
