人与人的关系，彼此之间的距离拿捏，是一种艺术，如果符合中庸，那就会是美的呈现。现在我带着觉知有意识的与他们拉开距离，不再跟他们一起用餐，下课时也 消失在他们附近，因为我对他们的信任，给他们更多自己的空间，所以让他们表现得更好，而且他们会主动来亲近老师。这让我得更把握住每一次互动的机会，专注 倾听，鼓励他们能运用内发的力量表达。
编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为五年级带班笔记，本篇配图为编者所加。专题阅读请点击索引页
亲爱的家长您好：
五年级的开学第一周对我来说，带给我一种满满的幸福感．星期一我们一起经历一个温馨的开学典礼，之后我带孩子念新的晨诗，这也代表着孩子的意识与学习迈入了新的阶段。
我看着世界，
在阳光的照耀里，
在星星的闪烁中，
在石头的安置处，
植物们欣然的生长，
动物们有情的生活，
在这样世界中，“人”深受启发，
圣洁精神的居所 交付给于他；
我看着心魂，
它活在我之中。
神圣的存有，
祂交织
在阳光里 在心魂之光中，
祂穿梭于外，进入宇宙的宽广，
祂穿梭于内，进入心魂的深处。
—-您啊！神圣的存有！
我愿向您祈请，
让 力量和祝福
在我内心增长，
注入于学习 注入于工作。
我的音声，乘载着声语的力量，带引孩子随着重复朗诵，在教室里我们透过祈祷般的祝福力量，让温暖在我们之间流动，在诗的尾声，我感受到孩子内心涌出的感动，与我在这空间中一起共鸣与回荡。
在开学的第一天我们进入三部合唱，孩子很快掌握住，带引的方式对他们来说，是很新的体验，因为我在他们面前，像是崭新的人，超乎孩子的预期．对他们来说，在新的觉醒意识中，过去已经是一种回忆；而我也不再是他们过去记忆中的样子，因为我得走在他们的前面，以新的姿态引领他们成长。
人与人的关系，彼此之间的距离拿捏，是一种艺术，如果符合中庸，那就会是美的呈现。现在我带着觉知有意识的与他们拉开距离，不再跟他们一起用餐，下课时也消失在他们附近，因为我对他们的信任，给他们更多自己的空间，所以让他们表现得更好，而且他们会主动来亲近老师。这让我得更把握住每一次互动的机会，专注倾听，鼓励他们能运用内发的力量表达。
暑假时我让他们自己选一本伟人传记看三遍，开学时我要每一位孩子用口述的方式讲给大家听。这礼拜我们已经听了三个故事了，每一位都很精彩。目前最长的故事有三十五分钟，孩子们都很专心聆听，而讲述的孩子有很好的技巧去创造出戏剧性的张力，感动在场的每一个人，让我们在欢笑声中度过美好时光．很期待接下来两个礼拜都会有的故事时间。
五年级的语文主课再度从古神话开启，而将会结束于春秋故事里的智慧探讨。每天早上我们已经朗诵两年“孝经”改成了“大学”，正是要为这未来的学习做预备。当“大学”的韵律初次在我们之间回荡时，让我感动非凡，而现在每天早上孩子在我进教室前就会自己先开始朗诵，为一天的学习开启序幕。当我在抑扬顿挫的朗朗读书声中进入教室时，我更清楚的感受到孩子的内在力量与对学习的热切心情。古神话讲述着天地开创的开始，让我惊讶的是孩子解读诗句的能力，完完全全的超乎我的预期，让我得随之调整上课的方式，才能让他们更加享受在其中。
星期五有来自德国的老师来进我们班看课一整天，这位曾在华德福学校从幼儿园念高中十二年级毕业的老师，给我很大的温暖与鼓励，在他经过八年光电工程师的工作之后，决定转变生命的方向，后来进入华德福学校教高中的数学与物理。当他在班上时，跟我们一起念诗诗，做动作，看到东西掉了会帮摆回去，自然的好像我们就像一人一样，在他的举手投足之间我看到了意志力所展现的美，呈现在教室之中，在我和孩子们面前。假日我带着他到新竹的狮头山和内湾走走。我们有很多时间讨论他在我班上看我和其他老师上课的细节，让我有丰富的收获，心满意足！
我问他自己觉得在华德福学校毕业之后跟别人有什么不一样？他的回答是：身体比较健康，还有比较自由。我很满意健康这个答案，因为健康是1，没有健康，生命将无法享受生活的美好，我很希望这些孩子长大之后也都会是健康的孩子，在自由开展意识中散发温暖。
祝 喜乐平安
明佑
