莫斯科A.平斯基華德福學校（No.1060華德福學校）的畢業生

現在母校已經20歲了，許多東西一去不返，她的面貌也有諸多改變，我不知道現在的教學大綱是怎樣的，但我絕對知道，母校那留取我們所有希望和努力的天性永遠不會改變！因為是我們創造了這樣的學校，這種魔力會一直延續下去。

編者注：在刊發本文前，我們更新了《俄羅斯華德福學校的發展歷程》，感謝譯者的嚴謹和認真，為讀者提供精準的信息。本篇長文由俄語翻譯而來，如果有所啟發，請不妨打賞支持我們。

原載：No.1060華德福學校（官網）
譯者：趙雪蓮

【譯者按】莫斯科A.平斯基華德福學校(No.1060) 成立於1992年9月1日，最初名稱為莫斯科自由華德福學校，是俄羅斯最早成立的華德福學校之一，由俄羅斯華德福運動的發起人之一A.A. 平斯基（А.А.Пинский）創辦並任校長，學校前身為其在1989年創立的公益性教育俱樂部「亞里士多德」及「亞里士多德」幼兒園。學校創立之初是私立性質， 1995年取得公立學校資格，1996年正式改名為No.1060中等普通教育學校。A.A.平斯基於2006年12月14日去世，為了紀念他，學校遂命名為莫斯科A.平斯基華德福學校，同時稱No.1060華德福學校。

本文作於學校建校20周年之際，即2012年。原文沒有標題，為了方便閱讀，譯者特添加了標題：莫斯科A.平斯基華德福學校（No.1060華德福學校）的畢業生。

莫斯科A.平斯基華德福學校（No.1060華德福學校）的畢業生

華德福學校的畢業生是一群什麼樣的人？與其它學校的畢業生相比，他們對待生活、學業、友情的態度以及對母校的看法有何不同？要回答這些問題並不容易，因為11年級①的畢業生已經不在學校的管理範圍之內了，每個畢業生都是一個獨立的個體，他們已經開始了各自的獨立人生。雖然許多畢業生在每年的9月1日、最後的鈴聲日②以及聖誕集市③的時候都會來到母校，但追蹤所有畢業生的生活軌跡是不可能的。我們可能對以上的任一問題都無法給出統一、客觀而全面的答案。所以，我們決定向畢業生們提出我們感興趣的問題。在我們學校一般於2月中旬舉行的畢業生日，我們請他們填寫了一份表格。

下面是我們比較感興趣的問題：

• 學校的畢業生都考取了哪些大學？
• 華德福學校的孩子對周圍環境的適應性有多高？
• 畢業幾年以後學生對學校的看法有哪些改變？
• 可以用什麼詞語來形容母校？
• 有一種觀點認為，華德福學校為自己的學生創造了一方隔離於外部世界的封閉天地，華德福老師引導孩子們透過玫瑰色的眼鏡來觀察這個世界。當年輕人走出校門以後，他們眼中曾經的迷幻世界轟然坍塌，這讓他們感到難過，一時無法適應現實。總而言之，這種觀點認為華德福的畢業生對成年生活的嚴酷現實準備得不夠充分，而實際上真是這樣嗎？

我們進行的問卷調查不能算作社會調研，因為並不是所有的畢業生都參與了問卷，而是只有那些來參加畢業生晚會並填寫了表格的人。同時，他們的回答也很有意義，主要有以下幾點原因：第一，這些意見不是來自於別人，正是來自於熟知華德福學校的人，要知道他們中的許多人都在這裡學習了11年之久；第二，這對於學校來說是個很好的反饋信息，因為畢業生們有機會說出自己的觀點，其中也包括批評性的意見。最後一點，通過這些回答，我們可以對這些畢業生有一個整體認知。

共有8個不同班級的37名畢業生參與了此次調查問卷。文集的篇幅有限，我們只能盡量挑選其中最有趣的一些問題寫在這裡。

一、如果讓你用一兩句話定義一下華德福學校，你將會如何描述？

• 這是一所把與孩子的所有互動都建立在尊重的基礎上，並會根據每個孩子的特點採取個性化互動方式的一所學校。
• 這是一所能讓人在老師的幫助下發現自己的諸多天分的學校，在這裡不僅能獲得知識，還能在最大程度上增長學問。
• 這是一個讓人願意前往的地方，就像第二個家一樣，在這裡大家學習保持快樂的心境，頑強地承受困難，以及如何珍視友情。
• 這是一片創作的廣闊天地。
• 在這裡可以自由創作並發展個人的潛能，同時又能學到「不逾矩」，並知道如何自己去確定規則的界限。
• 這是一所將學生視為一個真正的人去尊重的學校。
• 這所學校的老師能為學生設計出生動有趣的課程。

二、華德福學校的學習經歷會為以後的生活帶來助益還是帶來阻礙？

• 有助於保留人的天性。
• 有助於學會與各種不同的人輕鬆地打交道。至於考取大學，我認為，沒有任何一個學校可以為學生提供考學所必需的相應數量的試題資料。
• 這種影響表現在生活的各個方面是不同的。如果從個性的角度來看，我們是一群表現突出、有個性和有創意的人。這可能是最重要的。
• 幫助和阻礙並存。畢業後當你張開自信的翅膀飛翔，相信自己會成功的時候，現實生活卻總是波瀾不斷。
• 有幫助。這裡給了我們知識的根基，讓我們理解了人與人之間的關係，也學到了思想的自由――學會說出自己所想，不怕出錯。所有豐富了課外生活的赴其它城市和國家的遊學，包括音樂劇、每年的班級戲劇、學校匯演、各種樂器演奏、體育遊戲以及藝術課程等等，在我看來，對我們選擇自己的興趣和職業，並在未來生活中處理好人際關係都非常有幫助。
• 在這裡能夠學習到如何與陌生人找到共同語言，這會讓自己在新的團體中遊刃有餘。
• 華德福學校的學習經歷從一方面看是非常有幫助的，因為這讓我們形成了創造性的思維方式，而另一方面，當我們需要去完全遵循既定的規則時，創造性思維又成為了一個弱點。
• 華德福學校能實現人的全面協調發展，這絕對會對未來的生活帶來助益。

三、學校本該教授你們卻沒有教的是什麼？

• 技術性課程學習不足。
• 沒有教授官僚政治及與體制內的東西相適應的本領。比如，如何在短時間內寫出有創意的作品。
• 面對艱難生活的能力。
• 勞動紀律，沒教會在學習和工作中以及在達成目標的過程中如何保持應有的耐心和毅力。
• 畢業時我自身相對於未來發展來說所欠缺的東西，新的現實生活很快教會了我。雖然我並沒有掌握「華德福教育」框架之外的所有東西，但直到現在我對此還是很滿意的。
• 我認為，應該多教授一些實際的知識，多一些精密科學的東西。可能從中學開始就應該對語言的學習採取更認真的態度。
• 應有的責任心和聚精會神做事的能力。

四、為何而感謝學校？

• 我最好的朋友們都是在這裡認識的。
• 感謝那段美好時光，沒有一天是虛度的。
• 感謝學校讓我形成了閑適的心境，激發了我的創造力。
• 感謝學校給了我真正幸福的童年，培養了我對生活的正確態度。
• 感謝學校教會了我要主動樹立起獲取新知識新資訊的意願並勇往直前，感謝學校教會了我如何學習。
• 感謝那些認真負責的好老師。
• 感謝學校，讓我在上課時無暇感到乏味。感謝那些與同學們一起走過的難忘的閃亮旅程，感謝學校的戲劇巡迴演出，感謝德語。
• 感謝學校教會了我自由思考。
• 感謝學校讓我學會了不管面對任何情況，我都應相信自己，不能妥協。實際上，這是學校最希望在我們身上呈現的特質。
• 感謝曾經的音樂課，感謝高年級的合唱團，感謝優律司美。
• 感謝學校讓我喜愛上了探究整個世界並把它當作一段旅程。感謝學校營造的美好氛圍，感謝它提供給我們的個人成長平台。
• 感謝學校為我們提供了展現個人創意的機會以及實現了個人的創造性發展。

五、您會把自己的孩子也送到華德福學校嗎？為什麼？

• 是的，我希望他的童年像我一樣過得有趣而又快樂。
• 他在任何其它一所學校都無法感受到如此美好的氛圍。最重要的是要讓我的孩子在那裡找到關係長久的好朋友。
• 是的，4年以後我打算把我的孩子也送到華德福學校。我想讓我的女兒像我一樣喜歡上學，而不是像丈夫一樣，屈從於棍棒的淫威。
• 這取決於教師的選配。學校的理念是好的，但如果沒有能將其付諸實施的人，那麼一切都是空談。
• 是的，我肯定會這樣做，會讓他讀到5－6年級。
• 是的，至少在這裡人與人之間相處比較和諧。
• 我不知道會不會送孩子去華德福學校。我現在居住在另一個國家，這裡的學校也是另外一個樣子。這裡的普通學校，在我看來，對待孩子的教育方法也是恰當且充滿愛心的，給予孩子自我發展的機會。如果我還在莫斯科，我可能會送孩子到華德福學校，或者找一個類似的學校。但遺憾的是，我無法給出確切的答案，因為我不知道No.1060學校以後會有哪些轉變，也不知道從我畢業之時起都發生了什麼變化。
• 是的，因為孩子在這裡可以選擇自己喜歡的科目學習，而且還可以在此學科上安排額外的時間。
• 是的，因為我認為，孩子達到智力、創造力和社會交往能力的均衡發展是非常重要的。