觀點

衝突是幼兒成長必經的歷程(上)

編者注:本文是林玉珠老師多年前的分享,至今讀來,依然受益。想必很多家長或者教師都已經讀過,但見大陸地區流傳版本多不完整,故刊發,以做推薦。

作者:林玉珠 (台中市磊川華德福實驗教育機構

說明:為確保文章完整性,僅對原作繁體轉簡體並調整標點符號及常用名。

童年的安詳 - 屬天的安詳。我常常靜默的站在你們面前,充滿愛的看著,想要分析你們!然而我們只有你們做錯了什麼以及已經又修好了什麼的想法,我們沒有天真的,童年的想法。
~~ Hyperion – Holderlin

Peace of childhood – heavenly peace. Often I stand before you in silence, looking with love, and want to think you! But we only have concepts of what has been bad and been made good again; we have no concept of childhood, of innocence.
~~Hyperion – Holderlin

故事緣起

在一次我們託兒所舉辦的「家長成長營」課程中,一位家長提到有關「幼兒為什麼衝突」以及「面對幼兒衝突家長應有的態度」的問題;當時,我立即很順口地從累積的經驗里提出我個人的看法。她聽了之後,似乎覺得很滿意。隔了兩天,她寫e-mail要求我將前幾天說過的話寫到網站上去讓大家分享……。我很忙,因此,寫得很慢,但是我非常認真的寫:

人們常以負向的眼光看待「衝突」,人們不太知道「衝突」其實有其積極正面的意義;在許多方面,衝突是幼兒成長必經的歷程。從長期觀察幼兒活動的過程中,我們發現:

  1. 幼兒與人爭吵,常是幼兒大聲對外界說「不」,常是幼兒「自我主張」的開始;
  2. 幼兒與人「爭搶」玩具,或打人或被打,是為了「自我主張」,也是為了「自我保護」;
  3. 幼兒從一次次衝突中,一次次練習「人際關係」的規則與技巧。

大人應該為幼兒發展自我主張與自我保護的能力而高興!大人對於孩子的爭執要趁早學習自在。如果大人能理解幼兒衝突背後的意義,並能隨時注意引導幼兒成長的方向,幼兒就有機會活潑且平衡的發展;否則,壓抑幼兒衝突有可能錯失、阻斷或扭曲幼兒在「自我」及「人際關係」上的發展……。

寫到這兒,我覺得有些心虛。因為這種回答是我從經驗中自以為是的「洞察」。然而,我怎能證明我說的話即是真理?我應該以實際的行動、真正觀察幼兒衝突的事實與經過,這才能證實我的看法是正確的啊!就這樣,我請託了娃得福託兒所六個班級的老師,針對67位3-6歲的幼兒做了兩周的「幼童衝突具體事實與經過」的紀錄……。

故事就是這樣開始的,從一位家長的問題,原本只是順口回答;後來,想寫成心得放在網站上;後來,心得的文章轉化成了一篇長長的報告;現在,就呈現在您的面前,請不吝指正,無限感激!

我們一共搜集了50個「幼童衝突具體事實與經過」。研讀之後,筆者試著從幼兒的衝突對話中做出分類,共得六類。這個結果比原先筆者心中的「經驗談」有更多的分類,也產生了更清晰的「衝突的完整圖像」效果:

壹. 幼兒衝突分類

經過詳實的紀錄之後發現雖然幼兒的衝突不斷,幼兒衝突的類型多有重迭、相似之處。經過整理,共分六類:

一. 幼兒正處「自我中心」階段;幼兒極力「自我主張」,但別的孩子也有自己的「主張」;

二. 幼兒「物權」概念不清;常順手拿別人的玩具,但別人不見得允許;

三. 幼兒「人權」概念不清;常易侵犯別人、管教別人,但別人不願被管教;

四. 幼兒正處「意志力」發展階段;有行動的衝動,卻缺乏清楚的方向感;

五. 幼兒正在「練習、處理」人際關係;雖很認真,但技術尚未成熟;

六. 有些幼兒情緒長期受干擾,常沒有緣由的向人攻擊。


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