有的孩子發現自己畫得還不夠對稱，他說：「我畫得不好看。」我的回答是：「很好了。」有的孩子畫得已經不錯，但我知道他可以畫得更好一些：「你看，這個地方再彎曲一點，就更加對稱了。」我擔心交叉對稱太難「如果有誰覺得困難，舉手告訴我，我可以來幫忙。」全班竟然沒有一個孩子需要我幫助。上下、左右對稱的四個圖形，40分鐘的一節課，百分之八十的孩子可以完成。交叉對稱的四個圖形，孩子們平均用了60分鐘。
練習了對稱的圖形，我特意選了2個對稱的古代字讓孩子們畫：
有些孩子先畫完，還沒有到下課時間，我建議：「可以改造古代字，加一點，看看變成什麼？」
原來一節課畫2個古代字，現在是四個字，也能做完。我們還畫了如下的古代字，孩子們自發的在字的四周加上一些裝飾點綴：
我曾在文章中提到過，中國古代字更加象形，華德福的形線畫更加抽象，接近幾何。資深的華德福教育專家Audery McAllen說：「幾何學與數學在歷史的發展中，一直扮演著人類智力教育者的角色，它們會喚醒人類，使他到達這個被創造出的世界中自己特定的位置。掌握基本圖形的能力，從外在的視覺與內在兩方面，導致了以往人類文明的獲得，並帶來了現代意識的發展。」中國文化缺少對幾何圖形的關注和研究，是否從一個角度說明了現代意識為何起源於西方？
「曾經一直伴隨著人類的基本幾何圖形，仍在不停地被再次發現和再次應用，——這些幾何圖形，將人類的思考提升到了永恆真理的境界，與此同時，也使得人類成為了地球的主人。面對這些圖形，孩子會感覺出它們原始的特性。它們將孩子與自己的過去關聯了起來，並且在他與真實和美好之間搭起了一種鏈接。使用這些圖形——形線畫，以及按照圖形進行運動——會喚醒隱藏在每個人中內在的智能。」（選自《 The Extra Lesson》 譯者不詳 作者 Audery McAllen）
