教育不是灌輸知識，而是生命與生命的對待
每個孩子都是一個完整的生命，我們也要學習以完整的生命來看每個孩子，而不是只看他的分數、或某方面的表現。例如，我們會希望我們的老師，要能從孩子做的每一件事，如說話、走路、吃飯、遊戲、畫圖…等，看出孩子的能力和狀況。孩子的成長有一定的歷程，就像大自然中花草的生長一樣，每一個階段都要去經歷，要持續的陪伴帶引，無法跳過某一個階段，也不能被切割。例如，一個孩子數學不好，補數學；英文不好，補英文，這樣是行不通的。我們並不是說不能加強某一學科，而是：孩子的問題不能只看表面，而應該要照顧他的整體需求。
例如：我們曾有一個孩子，剛來校時不僅發展遲緩、營養不良、還有過動、暴力的傾向，在原來的學校里，同學討厭他，老師也對他十分頭痛，他寫字永遠比別人慢、比別人丑，可以想像他的生活是充滿著挫折、憤怒和失望的。但在我們學校，他不必與別人競爭，只要有一點點進步，就會得到很大的讚美和鼓勵，他的自信心慢慢出來，漸漸地他食慾也隨著變好了，健康狀況也改善，這使他發育得更好，自然而然地，他的學習力也進步了。事實上，是他本有的生命力，帶著他一步步成長，我們只是給了他一個比較好的環境而已。
我們太重視孩子的未來，卻失去了現在
整個社會其實就是一個學校，身為大人的我們都是老師。所以，大人本身在處理每一件事的態度是非常重要的。塑造一個正向的環境，順著孩子本有的學習力，讓孩子健康地成長、發展他的潛能，應該是我們大人最重要的課題。並且，尊重不代表放任，有時我們曲解了「尊重」的意思，以為每件事都要尊重孩子的意願，但卻反而造成孩子不知所措。因為孩子畢竟還小，沒有能力做許多的選擇。因此，正向的環境其實也包含了適當的規範。好的規範能使孩子安定，而能較專註地學習。很多孩子的問題，反映的其實是家庭和大人的問題。
例如，現在很多家長，當孩子一有問題就先怪罪別人，家長怪老師，老師怪家長，所有人彼此責怪卻不知反省，孩子看在眼裡，他們學習到的是什麼樣的價值觀？
很多大人都說，為了孩子的未來，不得不努力賺錢，所以沒辦法陪孩子，這其實是本末倒置的。我們太重視孩子的未來，反而失去了「現在」。但是，沒有了現在，孩子的未來在哪裡？我們社會的未來又在哪裡呢？
