教育不是灌输知识，而是生命与生命的对待
每个孩子都是一个完整的生命，我们也要学习以完整的生命来看每个孩子，而不是只看他的分数、或某方面的表现。例如，我们会希望我们的老师，要能从孩子做的每一件事，如说话、走路、吃饭、游戏、画图…等，看出孩子的能力和状况。孩子的成长有一定的历程，就像大自然中花草的生长一样，每一个阶段都要去经历，要持续的陪伴带引，无法跳过某一个阶段，也不能被切割。例如，一个孩子数学不好，补数学；英文不好，补英文，这样是行不通的。我们并不是说不能加强某一学科，而是：孩子的问题不能只看表面，而应该要照顾他的整体需求。
例如：我们曾有一个孩子，刚来校时不仅发展迟缓、营养不良、还有过动、暴力的倾向，在原来的学校里，同学讨厌他，老师也对他十分头痛，他写字永远比别人慢、比别人丑，可以想象他的生活是充满着挫折、愤怒和失望的。但在我们学校，他不必与别人竞争，只要有一点点进步，就会得到很大的赞美和鼓励，他的自信心慢慢出来，渐渐地他食欲也随着变好了，健康状况也改善，这使他发育得更好，自然而然地，他的学习力也进步了。事实上，是他本有的生命力，带着他一步步成长，我们只是给了他一个比较好的环境而已。
我们太重视孩子的未来，却失去了现在
整个社会其实就是一个学校，身为大人的我们都是老师。所以，大人本身在处理每一件事的态度是非常重要的。塑造一个正向的环境，顺着孩子本有的学习力，让孩子健康地成长、发展他的潜能，应该是我们大人最重要的课题。并且，尊重不代表放任，有时我们曲解了“尊重”的意思，以为每件事都要尊重孩子的意愿，但却反而造成孩子不知所措。因为孩子毕竟还小，没有能力做许多的选择。因此，正向的环境其实也包含了适当的规范。好的规范能使孩子安定，而能较专注地学习。很多孩子的问题，反映的其实是家庭和大人的问题。
例如，现在很多家长，当孩子一有问题就先怪罪别人，家长怪老师，老师怪家长，所有人彼此责怪却不知反省，孩子看在眼里，他们学习到的是什么样的价值观？
很多大人都说，为了孩子的未来，不得不努力赚钱，所以没办法陪孩子，这其实是本末倒置的。我们太重视孩子的未来，反而失去了“现在”。但是，没有了现在，孩子的未来在哪里？我们社会的未来又在哪里呢？
