建築角
建築角基本上是玩木頭玩具的區域。我發現僅僅把樹榦鋸成一小段還不夠，其中一個原因是，鋸的不夠均勻，原始狀態的木頭一個一個搭建時，不容易站穩。可以補充一些加工過的彎板或長方形的大小不同的木塊，也可以增加木頭做的玩具汽車。參考我博客里的照片。
在建築區域鋪塊地毯是個好主意。我在國外華德福幼兒園觀摩，玩具櫃里有石頭，而我在北京辦園時，發覺石頭落地的聲音怎麼那麼大？原來國外是鋪上地毯，任何東西落到地上不會發出太大的聲音。中國的華德福家庭園，由於各種原因，比如蟎蟲的問題，不能鋪地毯。但如果有條件的話，在建築區域鋪一塊，可以減少噪音。自由遊戲時間，把地毯鋪開，遊戲結束，把地毯收起來。而且，年幼的孩子特別喜歡坐在地上，或在地上爬，有塊地毯會溫暖一些。
男孩子通常比較喜歡玩搭建房子的遊戲，老師可以給他們準備一些大型的木頭和木板。有一次德國華德福教師之友的負責人娜娜，參觀了北京幾個家庭園後，問適合男孩子的玩具在哪裡?男孩子需要使用他們的力氣，需要一些有力量的東西，比如可以鋸木頭、搬運重一點的東西。國外的華德福幼兒園，室內有大的原木，見我的博客照片。
老師可以縫製幾個像小枕頭那麼大的沙袋，裡面裝進沙子，外面用2、3層的布縫起來，以免沙子漏出來。在我原來的班上，有些男孩子非常喜歡重重的沙袋，他們會讓我把沙袋放在他們的背上，然後像烏龜似的背著沉重的「殼」在地上爬來爬去。
我強調一下，不是說華德福幼兒園一定要有功能劃分的區域，國外也有華德福幼兒園沒有設置功能區域的。我是針對孩子在室內來回奔跑，聯想到的功能區域的劃分。如果孩子玩得很好，不一定要劃分空間。
室內的光線
活動室里不能太明亮，朝南的窗子，在陽光燦爛的日子裡，需要用薄的窗帘遮擋一下，室內和室外的光線要有區分，太亮的光線讓孩子容易興奮。有的幼兒園，故事時間需要點蠟燭，請記得把窗帘拉上。暗一些的光線，容易讓孩子平靜專註。
另一方面，活動室光線不足，大白天像是傍晚，或晴天像是陰天，對於孩子和老師都不好。瑞典的自殺率全球最高，主要原因是冬天的黑夜來得太早，下午三點天就暗了，早上九點才日出。光線不足讓人心情沉悶、沮喪。我曾看到一個家庭園，一樓的公寓房，活動室的外面是陽台，光線不能直接照進來，室內靠近陽台的牆上開著門，光線通過陽台的窗子照進門裡，再進入活動室。本來光線就有些暗了，老師還在門和陽台的窗子之間，布置了一個娃娃屋，娃娃屋的布屋頂擋住了部分光線，再加上門的邊框裝飾著一些帘子，顯得活動室更加暗淡。這種情況下，保證充足的光線遠比美觀更加重要。後來，我們把門上的裝飾拿走，把娃娃屋搬到另一個地方，活動室明亮了許多。
室內盡量不要開燈。我在英國華德福幼兒園學習期間，遇到陰天，活動室光線很暗，老師也不開燈。我問為什麼？老師說，讓孩子感受由於天氣變化帶來的光線明暗的變化。反正園裡的孩子不用讀書寫字，不需要開燈。如果哪天實在需要燈光，也最好用壁燈，讓燈光照在牆上再反射出來，或者通過燈罩出來，讓燈光變得柔和一些。
粉紅色
關於牆壁的粉紅色，我辦園前曾經諮詢過國外資深的華德福老師，對於中國的孩子，也適合用粉紅色嗎？對顏色的感覺有文化差異嗎？比如對紅色的反應，中國人和西方人一樣嗎？至少對於白色的感受是不同的，傳統的中國人在葬禮上要穿白色的衣服或服飾，而西方人是在婚禮上穿白色婚紗，葬禮上穿黑色衣服。但這位華德福老師沒有給我答案，我自己對色彩更是一竅不通。只能照搬國外的粉紅色的做法。不過我刷牆的粉紅色，不是把紅色兌水沖淡的粉紅色，而是加入了黃色和藍色的顏料，紅色最多、其次是黃色，藍色加的很少。
去年，我遇到一位熱心華德福的媽媽，她告訴我，她曾想把孩子的卧室也刷成粉紅色，請教了一位風水先生後，認為不妥。我們生活在現代社會，不能迷信風水，但至少從一個方面來說，對於牆壁刷成粉紅色中國傳統是有不同看法的。
中國的華德福家庭園，不僅牆壁是粉紅色，而且室內的整個色調也是粉紅色為主，以致國外的華德福老師看到後，都感嘆太多的粉紅色了。在瑞典的一所華德福幼兒園，我看到活動室、衛生間、過道、換衣服的房間、餐廳，牆上的顏色都不一樣。我還聽說，瑞典北部的一所華德福園，由於氣候的原因，冬季時間長，光線暗，活動室刷的顏色是談黃色，如果刷成粉紅色的話，光線會更加暗淡。
在華德福幼兒園粉紅色的浸潤下，有一天我突然感到，粉紅色、淡黃色給人明亮輕快的感覺，而中國的顏色，比如靛藍、藏青、黑色等，給人穩重、平靜的感覺，如何在華德福家庭園裡也用一些中國的傳統顏色？如果和活動室的色彩不能協調，在節日慶典或生日會上，能否用一些？比如黃色，華德福用的黃色是輕盈的、淡淡的或亮麗的黃色，中國傳統也用黃色，似乎顯得暗淡沉重一些，我缺乏色彩知識，說的只是一種感覺。我聽說一位國外華德福的藝術老師，來到一位中國華德福家長的家裡，看到牆上刷的滿是西方華德福的色彩，他私下表示很醜，他去了成都的青城山，說這才是真正中國的色彩，很美！
因地制宜
受到山東省平度市的王雲超熱情的邀請，我一個月前去了她那裡。此前，我從來沒有聽說過平度，那是一個城市化不久的地方。王雲超接觸了華德福教育後，為自己的孩子辦起了一個園，從去年5月開始至今年10月，總共只有5個孩子，其中2個是老師的孩子，2位老師都沒有工資。
通常華德福幼兒園是不用塑料的玩具和用品，而王雲超的園，地上鋪的是塑料地墊，孩子們在地墊上玩得很開心。我在英國留學時，曾問過老師，什麼是華德福幼兒園的標準？比如，不許使用塑料玩具，如果用了，就不是華德福幼兒園了嗎？老師說，是不是華德福幼兒園，關鍵要看是否認同華德福的兒童發展觀，如果認同，就可以結合當地的文化和環境，進行創造。王雲超不可能買羊毛地毯或全棉地毯，她的園還是華德福的園嗎？她園裡的孩子能吃能睡會玩，是少見的孩子狀態很好的家庭園。王雲超租了附近的一塊菜地，她帶著孩子們一起種菜、澆水、收穫，一起摘菜、洗菜，一起分享。我對她的園產生了由衷的羨慕。在大城市裡的家庭園，到哪裡能找到這樣的菜地？
我還知道一位熱心華德福教育的媽媽，為了追隨華德福教育和大自然的貼近，在郊區租了一套房子，自然環境是理想了，但開辦一年多時間，由於路程太遠，沒有幾個孩子能夠送過去，這時她才意識到幼兒園的生存是第一位的。
在西方華德福教育的理想和中國文化與現實之間，如何尋找平衡，需要發揮每個人的探索精神。我喜愛華德福教育的原因之一，是她沒有設定條條框框，她容許每種文化、每個個體，有自己的獨特之處。
以上談的是家庭園的環境布置，也就是說，家庭園的房間原本是居家用的，不是為幼兒園設計的。理想中的幼兒活動室很寬敞，不僅作為幼兒玩耍的地方，也可以用餐、繪畫、做手工等，所有的活動在同一個空間，老師便於管理。而家庭園的活動室往往偏小，有時需要另設一個餐廳，於是孩子的繪畫、手工、點心、午餐都在另一個房間。有的家庭園還專設一個講故事的房間，也有的把晨圈和講故事放在一個房間里。環境布置本來就沒有絕對的標準，在家庭園的局限下，只能依據現有的情況加以利用。
我希望有更多的老師和家長，貢獻寶貴的意見，一起來完善家庭園的空間布局，為孩子們的遊戲創造出良好的環境。
