觀點

語文版塊結束,但童話不會結束

一年級的語文版塊結束,但不意味著童話的結束。他們仍然愛聽童話故事,因為他們還是兒童。童話什麼時候結束?或許在未來很久很久以後他們會重拾童話的意義,正如席勒所說:「更深的意義不在生活所教的真實,而在我童年所聽的童話。」

作者:朱麒麟(子峪學校一年級主班)

一年級語文教學的核心是童話,以童話來滋養孩子的心靈。雖然在這個物慾刺激和精神關注都很過度的社會,孩子們有些被過早喚醒的跡象,但是仍然可以看出他們的意識狀態還是比較萌萌噠。

在4月和5月這兩個月的時間裡,他們會不斷談論耶穌、上帝、佛祖誰更厲害,上帝是不是這個世界的造物主,女媧是不是創造了人類,有沒有聖誕老公公……一系列有關於人類起源及生存的問題在他們心中萌發,他們渴望去探尋。有時候他們會說這都是騙人的,不過他們卻也相信王子和公主真的會走到一起過上幸福的生活。

孩子們在童話故事中認知世界,入世為人,滋養他們的道德感,從這些夢幻的故事中,他們真切的相信萬物有靈,並且真誠而勇敢的往前邁步,以他們的理解來描繪世界,葆有心中的良善,傳遞溫暖。這大概就是童話的意義吧。

一般從《格林童話》和中國童話中來選取一些具有夢幻並圓滿的故事。除此之外,我也自己寫出一些故事。雖然我也故事還有很多值得斟酌的地方,但是孩子們每一次聽到故事都會激動不已:「安靜啦,聽故事了。」全班靜悄悄,安靜地聽我講故事,尤其是那些生日故事,他們總是期待著我也的是什麼,故事中的它做了什麼。無論是選取故事還是創造故事,都是別有用意的,也就是會根據班級孩子的意識狀態以及班級發生的狀況來給予故事。

因為他們愛聽故事,所以每一次故事講出來都會在他們心中激蕩,安撫他們躁動或恐懼的心靈。

語文天生浪漫,藝術化的教學對於語文是重要的。童話可以滋養孩童的心靈,兒歌、童謠、繞口令、詩歌還有漢字也具有營養,好像人體必需的微量元素一樣。兒歌、童謠、繞口令、詩歌幫助他們體驗言語之美,並將其中的圖景烙印在心中。詩歌部分,幾乎是每周都會有一首詩帶給孩子,或以韻律節奏或以吟誦或以歌唱的形式。選取的古詩多以符合自然節令的唐詩寫景狀物為主,因為更有韻律也更有圖景,言之有物通俗易懂,因此我沒有去講解詩歌,「書讀百遍其義自見」,孩子們讀多了自然就明白了。因為有吟誦和唱古詩的緣故,後來他們也自己對一些小文譜曲。

濕水彩繪畫課上,我把有關於季節的古詩請來了。在繪畫之前,我們一起念誦或吟誦或唱誦古詩,隨後發問「你聽到了這首詩中有哪些顏色」,最後把這些顏色呈現在畫紙上。

漢字的教學的過程比較慢,我們從象形文字出發,因為這些古老的文字本身就是具象的圖畫,充滿了故事性,孩子們易於理解吸收。每一個漢字的出現,要麼以猜甲骨文到現代漢字的形式給予,要麼就是讓孩子們寫他們心目中那個漢字的形象,他們往往猜得准或者寫得很接近。對於這些獨體字,他們有著很接近於古人智慧的想像力,簡單而純粹。語文版塊的一個教學周學習4、5個漢字,從甲骨文到現代簡體字,書寫在他們的主課本上,這就使得漢字的教學不是太快,但卻讓每一個漢字的形象充分地吸納進孩子的內心。也通過在紙上、黑板上、背上和空中書寫以及在地上擺字的方式來加強他們對漢字的記憶,甚至還採用了用腳夾著粉筆或蠟筆寫字的方式來體驗書寫,不過目的不在於體驗,是讓孩子把基於頭腦的思考放在四肢的意志之上。在此之外,我也將一些古詩寫在黑板上進行誦讀或直接閱讀語文教科書來幫助他們識字,並給每一個漢字組詞,對二年級的教學作鋪墊。語文版塊結束,開始數學版塊,我們將學期中的是水彩畫縫合一起製成漢字本,將一年級所學的漢字全都收錄於此。

教學的重點就是要將思考、情感轉移到意志層面,也就是要落實到寫。因此每一個教學故事之後,孩子們會有20多分鐘的時間來繪畫這個故事。繪畫故事是理解故事後形成的圖像轉載到紙上,這需要孩子的理解力、想像力以及轉化的能力。

對於語文教學來說,主要集中於聽說寫讀能力的培養。上文已經提到了關於聽、寫、讀的方面,那麼說的方面在什麼地方呢?在語文教學中,我們往往忽略了這一點,說的能力是具有清晰、準確與邏輯性的言語表達能力,是人際交流很重要的能力。因此,我們每周的第一天會例行新聞分享,每周的主題都是周末的一件事情。讓他們去訴說,讓他們去表達。聽他們訴說的故事,也讓我從側面了解這個家庭的周末生活以及這個孩子所關注的點。每一次繪畫之前,也會讓孩子來複述故事以及表達他們想要畫的內容。而在猜漢字的時候,也給他們機會去表達他們理解的漢字。

不過,聽的能力還有一點很重要,就是要培養孩子們的傾聽能力。學會安靜的傾聽,是對講述者的尊重,理解講述者的內容,也能幫助其積累素材,培養語感。因此這一點不容忽視。

一年級的語文版塊結束,但不意味著童話的結束。他們仍然愛聽童話故事,因為他們還是兒童。童話什麼時候結束?或許在未來很久很久以後他們會重拾童話的意義,正如席勒所說:「更深的意義不在生活所教的真實,而在我童年所聽的童話。」

於我而言,這些童話讓我去思索生活的本真,自我以及人類的本性與精神存在,在物質世界裡尋找精神的意義,增加勇氣與道德感,真誠相待,敢於去做去嘗試。

附錄語文教學素材

  • 故事:
    • (1)經典童話:《元宵姑娘》《漁夫和他的妻子》《三個兒子》《神秘的泉水》《水晶球》《聰明的格萊特》《小弟弟和小姐姐》《橘子姑娘》(更適合秋天)《泥巴匠》《錦中仙子》《小英雄除妖怪》《一個瞎子一個跛腳》《森林中的三個小人兒》(更適合冬天)《獅子和會唱會跳的百靈鳥》《娃娃鬧端午·五彩繩》
    • (2)自編故事:《父親的荔枝》《一片羽毛》《打撈太陽》《蝸牛與小種子》《高傲的孔雀》《麥子的故事》
  • 古詩:《春歌·春有百花秋有月》《詠柳》《村居》《春曉》《絕句·遲日江山麗》《清明》《畫》《登鸛雀樓》《苔》《小池》《池上》《山亭夏日》
  • 現代詩:《太陽的話·艾青》《河流·谷川俊太郎》《根·牛漢》
  • 歌曲:《春天來了》《柳樹姑娘》《山泉水清清》《藍色知更鳥》《穿針引線歌》《鑽衚衕》《藏》《春天輕輕走來》《清明的春》《彎彎的月兒》《春天天氣真好》《小雨沙沙》《敕勒歌》《Jiong Jiong Jiong Jiong Day》《五月五是端午,背個竹簍入山谷》《五月五是端午,插艾葉懸菖蒲》《粽子香·處處是端陽》《夏天的歌》《江南可採蓮》
  • 童謠:《野牽牛》《炒豆豆》《二月二,龍抬頭》《小鴨子一身黃》《拉大鋸》《玲瓏塔》《小泉水丁丁丁》《找春天》《兩隻羊》《開火車》
  • 繞口令:《一位爺爺他姓顧》《布谷鳥》
  • 古文:《三字經》
  • 漢字:父母爸媽兒子光明友刀蟲龍晶白王玉春米果竹畫車心自衣夏冬牙魚門尖左右南北背本回百

重要的不是我交給孩子多少知識,是我跟隨他們一起長大,每天都在進步。

木木火先生出品

2018年6月17日


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