在進入繪畫前，要先讓孩子敏感於自然的光影：工作、遊戲、休憩於光影里，讓遞嬗的光影在孩子的印象里流動。
本文由作者授權本站刊發，未經許可，嚴禁轉載作者：陳琪瑩
撰文：2018年1月19日
在進入繪畫前，要先讓孩子敏感於自然的光影：工作、遊戲、休憩於光影里，讓遞嬗的光影在孩子的印象里流動。
光亮與黑暗、主動與被動／積極與消極、外擴／外放與內斂／內收，是我們感知色彩的基礎。
色彩如何進犯、又如何退縮，而彼此交融時如何層疊／疊加……怎樣的濕度容許了色彩相遇的最大可能，怎樣的干度牴觸／抗拒著色彩的相聚？
〔補充說明一：當孩子的生命經驗活在色彩里，孩子才能在繪畫的當下活成（某種）色彩──繪畫會幫助孩子開始強烈感受著環境，願意親近自然－外在印象。〕
〔補充說明二：繪畫請固定安排在每一周的同一天──任何帶著韻律本質的事物都幫忙強化著孩子的意志。〕
〔補充說明三：繪畫最開始，讓孩子畫出對色彩直覺性的感受；之後，請孩子停下來，看到色彩在紙面上／情境中的關係；再允許孩子在中央與周界改變色彩的輕重與相對關係，協調出畫面上的和諧。〕
〔補充說明四：對孩子講述的故事，也可以應用於色彩，讓孩子直覺性地畫出對故事的感受／感覺：可以讓孩子畫出整個故事的平面，也可以讓孩子畫出高潮點／轉折點的強烈。〕
黃色是所有色彩中最接近／親近光亮的顏色，足以抵抗即將來臨的（物質）黑暗；所以從「黃色」開始，會讓孩子內在充盈著被靈性－光亮包覆的安全與溫暖。
當黑暗（力量）開始稠密，橙色與紅色就從黃色中升起。
藍色是最接近黑暗的色彩，當光亮（力量）開始點燃，不同色層的藍色與紫色就從藍色中升起。
在黃－紅的色譜／頻譜中，可以看見黑暗如何（漸層地）逼蝕／侵吞光亮；在藍－紫的色譜／頻譜中，可以看見光亮如何（漸層地）升華／滲透黑暗──黃色放射／輻射、所以光，藍色收縮／聚斂、所以影；紅色主動／侵略、前進，藍色被動／退卻、後縮；黃色、紅色活潑、喜悅，藍色沉靜、哀傷。
色環中，黃色的補色／對立是紫色，藍色的補色／對立是橙色，紅色的補色／對立是綠色。
〔補充說明一：自然界中的綠因為以藍抑制了黃的刺激力道，開始溫和，缺乏對峙與緊張，所以能放鬆著視線。〕
〔舉例說明：土相的孩子繪畫中色彩較僵硬而且孤立，可以鼓勵土相的孩子在畫面上勇敢擴張、橫跨（以鮮明的黃活潑起土相的孩子）；水相的孩子繪畫非常小心翼翼，色彩雖美，卻缺乏顏色該有的力量（太拖泥帶水）、朦朦朧朧，可以鼓勵水相的孩子畫出方向性，上端允許開口的8字型（允許自己生命向上開口）是很好的練習──對土相的孩子強調和諧作用，對水相的孩子強調分離作用；鼓勵火相的孩子使用低明度而柔和的色彩弱化暴沖，鼓勵風相的孩子使用高明度而強烈的色彩強化專註。〕
當色彩被充分經驗之後，才允許色彩以形狀的方式進入圖畫之中。
在課程里，教師若心情無法放鬆、覺得自己缺乏創意，就帶不起孩子創意的力量；而繪畫中最重要的是感官乙太的（願意）流動。
〔補充說明一：如果教師要示範如何繪畫，必須非常平靜且緩慢，讓印象深入孩子心魂之中。繪畫之中，專註而禁語，因為水彩的本質也透明、純粹而平靜。〕
〔補充說明二：如果之後需要系列性的作畫：從最亮的色彩上開始，在最暗的色彩上結束。〕
〔補充說明三：完成的作品，色彩柔和的展示於上方，色彩強烈／濃重的展示於下方，幫助孩子內在開始有著上清下濁的分明──「上清－下濁」也是人道德與疾病與否的關鍵。〕
〔補充說明四：布告欄上的作品懸掛一兩日即可收下，特別美麗的作品可以保留一兩張，懸掛至下一次繪畫課完取下，作為繪畫上銜接與回憶之用。〕
色彩是心魂的訴說、心魂的感動；在色彩的變化里，我們因此與心魂的自己相遇……
