对孩子们来说，利息这一件事情，需要在心灵上得到一个意义，甚至可以与他们的心理意识共鸣，所以我跟孩子讲了一些古代的人类互动模式，是关于施予恩惠，而得到回报。
编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为六年级带班笔记，本篇配图为编者所加。专题阅读请点击索引页
亲爱的伙伴您好：
我们上个礼拜就开始教数学在商业上的应用，从利息的产生和换算开始。对孩子们来说，利息这一件事情，需要在心灵上得到一个意义，甚至可以与他们的心理意识共鸣，所以我跟孩子讲了一些古代的人类互动模式，是关于施予恩惠，而得到回报。例如：受人点滴涌泉以报的为别人做牛做马。这可以看到在受惠的一方，或是让人损失的一方，得付出生活的时间甚至是人身自由来转化为实际的作为才能平衡。但是利息制度的出现，在人类的文化演进上，可以看作是一种自由的表现，透过额外的支付利息，让人本身可以跟之前的事件脱离，进而独立出来。
对孩子们来说，比较没有借钱的经验，但是一般都有存钱的概念，钱存到银行里面之后，一段时间就会有利息。孩子们对于这一件事似乎也没有太清楚的概念，所以我就让孩子自己回家问父母，自己存款的“利率”是多少？我之后用个人的存款，还有学校的贷款、借款当作例子跟孩子们讲解，于是孩子们似乎有一点点概念了。
为了让利息这件事可以在孩子身上产生一些震撼，所以我解释了一些慈善单位的财务运作，可以让存款的利息变成礼物金，帮助需要的人。但是另一方面的借款，像是放高利贷，数字的跃升其实是有带给孩子一些震撼的。我们还举了政务官18%被取消后，每个月少了22万的利息，这个即时的实际的新闻，让孩子去推算，到底超过二百万的存款限制，特殊的人士在帐户里面存多少钱？这样的课程内容让孩子感受到充满兴趣，似乎对于金钱也有了不一样的观点。
在利率的学习上，我们也延伸到汇率的换算，我以我旅行兑换外币的经验当作例子，让孩子了解汇率的小数点变化造成的币值改变。聪明的孩子很快想到可以用大笔金额买卖外币，而得到更多的金钱。但我也跟孩子说明外币买卖的相关法律常识，也提醒坐飞机时可以注意，入境台湾时有规定随身超过十万以上的台币，是必须要申报的。
我们也在这个礼拜开始代数的学习，对我来说这是提早将下学期预计的教学内容带入。考量原因是孩子的平常表现，有隐藏事物的现象。例如：把同学的东西放在另一个地方，提供线索让同学去寻找。甚至上个星期孩子生日会时也有藏找东西的活动安排。看着他们愉快的在提示中破解。我觉得代数与一元一次联立方程式的计算将会引起他们兴趣。所以孩子们很开心地把自己拥有某些物品的数目变成题目，例如：拥有几件外套，题目是100a－296=120a－356=外套数量。其实玩到后来，孩子们会故意将数值变很大，让某些孩子以为有很多件，但其实只有4件而已。孩子们让大家猜的有家里的杯子、脚踏车、乐高人、鞋子…等的数量。既满足了直接介绍自己的困窘，也让同学可以对彼此的日常生活多一些好奇。
祝 喜乐平安
明佑
