编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为三年级带班笔记，配图为课堂图像。专题阅读请点击索引页
亲爱的伙伴您好：
为了让孩子熟悉经典，透过经典增加认字，也熟悉字有不同的读音，班上每天早上都有十分钟的读经的时间。我让孩子读的是孝经，每天早上八点半孩子就会自己坐到教室前面开始朗诵，复习两页念过的，新的那一页念十次，迟到的孩子跟我就很自然的加进去，有时候我在办公室处理一下事情或跟家长讲事情延误一会儿，当要进教室走上楼梯时，就会听到准时开始的朗朗书声~这一群孩子真是太神奇了！
这个礼拜我们继续西游记的故事，在讲述的时候，我是用孩子容易理解的白话讲，有时候我会跟他们分享书中美丽的诗句，让他们直接透过聆听去感受，我觉得他们应该无法完全理解，所以我得更带着图像去结合朗读，主要希望他们可以感受到声韵中抑扬顿所堆砌出的诗歌！
书很大一本，我夹着书签，孩子发现已经讲了四分之一了。这个没有华美图像，只有老师坐在椅子上口沫横飞，偶尔加上一些手势的二十分钟，却让孩子想要离开位置坐到我的椅子下方抬头张眼的看，他们到底看到什么呢？ 这个答案就是跟孩子相处的奥秘了！
语文课主课程的每一天，孩子除了听故事，也有很长的一段时间要书写画图。上学期时，孩子的工作本都是自己的作品，我也看到程度上有一些落差。但这学期开始我每天挑选一位孩子的创作书写在黑板，并且标注出是谁创作的，也希望工作本上的文字就统一下来，本来还担心会不会有孩子的创作会让我觉得他还没准备好，结果担心是多余的，每一位孩子的创作都各有特色，而且大家都很喜欢。有时候我都会犹豫要选谁的，因为都太赞了。孩子也会各自表述，觉得谁的和谁的都写得很好，并期待老师最后公布选择谁?我会说每一篇都很好，我们今天分享谁的作品。
孩子很喜欢盯着黑板的字看，好像被文字吸进去，进入一个充满自己图像的幻想世界，我想那真是一种扎实的感动！
祝 喜乐平安
明佑
