专栏

明佑的华德福小学带班之旅(2014年3月2日)

编者注:关于明佑老师的专栏介绍,请见本文,本文为三年级带班笔记,配图为课堂图像。专题阅读请点击索引页

亲爱的伙伴您好:

为了让孩子熟悉经典,透过经典增加认字,也熟悉字有不同的读音,班上每天早上都有十分钟的读经的时间。我让孩子读的是孝经,每天早上八点半孩子就会自己坐到教室前面开始朗诵,复习两页念过的,新的那一页念十次,迟到的孩子跟我就很自然的加进去,有时候我在办公室处理一下事情或跟家长讲事情延误一会儿,当要进教室走上楼梯时,就会听到准时开始的朗朗书声~这一群孩子真是太神奇了!

这个礼拜我们继续西游记的故事,在讲述的时候,我是用孩子容易理解的白话讲,有时候我会跟他们分享书中美丽的诗句,让他们直接透过聆听去感受,我觉得他们应该无法完全理解,所以我得更带着图像去结合朗读,主要希望他们可以感受到声韵中抑扬顿所堆砌出的诗歌!

书很大一本,我夹着书签,孩子发现已经讲了四分之一了。这个没有华美图像,只有老师坐在椅子上口沫横飞,偶尔加上一些手势的二十分钟,却让孩子想要离开位置坐到我的椅子下方抬头张眼的看,他们到底看到什么呢? 这个答案就是跟孩子相处的奥秘了!

语文课主课程的每一天,孩子除了听故事,也有很长的一段时间要书写画图。上学期时,孩子的工作本都是自己的作品,我也看到程度上有一些落差。但这学期开始我每天挑选一位孩子的创作书写在黑板,并且标注出是谁创作的,也希望工作本上的文字就统一下来,本来还担心会不会有孩子的创作会让我觉得他还没准备好,结果担心是多余的,每一位孩子的创作都各有特色,而且大家都很喜欢。有时候我都会犹豫要选谁的,因为都太赞了。孩子也会各自表述,觉得谁的和谁的都写得很好,并期待老师最后公布选择谁?我会说每一篇都很好,我们今天分享谁的作品。

孩子很喜欢盯着黑板的字看,好像被文字吸进去,进入一个充满自己图像的幻想世界,我想那真是一种扎实的感动!

祝 喜乐平安

明佑


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