专栏

明佑的华德福小学带班之旅(2015年6月21日)

大家看到的是一个静态的结果,但我却常常在下课时看着孩子在教室中一针一线的缝,朝着完成他们的设计图迈进,这最美的画面是静态展中没有呈现出来的。

编者注:关于明佑老师的专栏介绍,请见本文,本文为四年级带班笔记,本篇配图为编者所加。专题阅读请点击索引页

亲爱的伙伴您好:

我们这个礼拜进行徒手几何的主课程,在这之前我们上了四年的形线画,让孩子认识空间向度与熟练画线条的手感。到了四年级时,更是聚焦在线条的细微曲度变化以及立体层次的交迭。我发现孩子们在年复一年的累积中,培养出很好的基本能力。

其实几何基础能力的养成是需要许多副课程协助的,例如优律思美课还有手工课,在这两门课程中,前者协助孩子打开身体的空间向度知觉,他们用双脚在地板上,双手在空间中,创造了能呈现于内在心像的丰富图形;而手工课从十字绣,以双色绣线交迭呈现形线画图腾的立体感,更是能用眼睛就见证孩子内在习得的逻辑与秩序感。

在徒手几何的课程中,我们是从圆开始的,这是一个我们熟悉的图形,但是我们探讨的是圆从何处来。我让孩子出来示范走圆圈,这时我也在黑板上画圆,而其他的孩子在下面安静观察,几次之后他们主动的发现走圆的孩子,在每一个角度转换时,呈现在他们眼前的身体部位是不一样的。经过讨论之后,他们讨论出要在移动中构成圆的条件:1、必须一直在“动”。2、绕园的时候鼻子向前方(固定身体角度)。3、身体要“转”。4、专心移动,每一步转的角度要一样。我们在看待几何的学习,总是要让孩子有一个基本观念是:线条是移动所留下来的轨迹。对我来说这是一种非常生动的观念,这对于孩子的思考发展来说,给予了深入的预备。

当我们拿着铜棒指向前方走圆型,在停下来的时候依着铜棒指出去的角度,让孩子依序摆下一只只的铜棒在地上,渐渐的地上呈现出整个圆形的切线,而浮现的正好是切点连成的圆。当我们把这些全身体验过的经验,转化到图画纸上的时候,美丽的几何图形就出现了。我们从圆形的形变一直探索到椭圆形,最后形变为三角形。我们也透过两人一起走路的比对让孩子去体验角度,当两个孩子背对背的走出去,经验的是一百八十度,两位孩子很快速地分开,而当两位孩子几乎并着肩走出去的时候,他们的足迹交角大概只有三度,却要很久距离才会拉开。而在这中间我们试了许多种角度,孩子们总是能在专心观察后,客观地描述出他们所见到的。让我很惊讶的是,孩子们徒手作图的能力非常的好,期待下个礼拜继续深入。

星期六是我们的夏季庆典,我们班的孩子表演客家武狮,虽然上场前只有上过六次课,共十八个小时的学习,但是他们的狮锣有分明的节奏,而武狮也很有架势呢!客家武狮要踩七星步,还得耍一颗很重的大狮头。老师曾提议说,都改成小狮头比较轻松,耍大狮头的孩子说他可以,我也很高兴孩子不怕辛苦且愿意挑战难度。庆典当天我们抬出狮子绕场示众,在请狮的仪式之后开始武狮,在敲锣打鼓中有一种浓浓的民俗风味,而在两头狮子的玩耍中,呈现出他们练习的默契,因为狮尾是看不到面的,而且要一直低着头弯着腰,还有跟狮子玩的孙悟空与沙和尚,让我感觉到跟语文课做了很好的整合.武狮很快地吸引大家的目光。观众分享说现场协助的指导老师,喜悦的神情令人感动,我也很佩服这两位作文化薪传的爷爷等级老师傅,他们真的是非常慈爱的。还有现场一位孩子的奶奶,兴奋地说可以出国比赛了,让我开心的是孩子的小小呈现,能够呼应奶奶的回忆,触动内在的文化之心。

庆典还有一部分是班级的静态展览,展示孩子们的工作本、水彩画、书法、泥塑与各种手工作品…等。这一次的展览我发包给孩子们去布置,比我预期的还要好,我发现他们很有想法,也有他们自己的美感与和谐感。对我来说可以看到他们的手工作品总是非常开心的,因为这是孩子意志力与美感的呈现,通常要做好几的月才能完成,虽然每个孩子的进度不一样,有的是成品有的是半成品,但都是非常缤纷亮丽的。我认为最美的是过程,所以我也从欣赏过程的角度鼓励孩子与大家分享他们的努力。大家看到的是一个静态的结果,但我却常常在下课时看着孩子在教室中一针一线的缝,朝着完成他们的设计图迈进,这最美的画面是静态展中没有呈现出来的。

祝 喜乐平安

明佑


【投稿须知】想要投稿?想要发布招生、招聘、培训及工作坊信息请进

You Might Also Like

发表评论

电子邮件地址不会被公开。