小石子的用途非常多，上了优律诗美。全班25个孩子，我请孩子们用24个石子摆放一个圆。用另外一个石子，假想成自己，随着音乐，你是如何饶过一个个同学的？第一次课，走的是半圆。后来走的是波浪线。
武术课上需要排成四队，每队6个人。（有一个孩子无法上武术课。）每次排队，队形不够整齐，为了让孩子们理解什么是前后左右对齐，我让他们把24个石子摆成四行。如下图。我问：“现在你们理解了武术课需要排的队形了吗？”有一个孩子说：“我们又不是石子，石子是可以控制的。”我回答：“至少你可以控制自己做到。”
同时我们也练习了把12个石子分成2、3、4、6等分，每种情况每组有多少石子？把24个石子分成2、3、4、6、8等分，每种情况每组有多少石子？这是为除法做铺垫，但还没有引进除号。
当然，用小石子学习乘法也很方便。每个音敲4下，敲出五个音，就是四个石子一行，共五列。我就问：“二个四加在一起是多少？三个四加在一起是多少？四个四加一起是多少？五个四加一起是多少？”然后，我在黑板上写算式，同时告诉孩子们如何用乘法来表示。我没有用华德福的教学方式，讲乘法小精灵的故事。
有一节课，我问孩子们，45+7=？有哪些计算方法？孩子们通过数数可以知道答案。但在讲到7分解为5和2，把算式写为：45+7=45+5+2=50+2=52。部分孩子对于第二步的理解感到十分的困难。33-4=20+13-4=20+9=29，把33分解为20和13，对于部分孩子也是难以理解，这样的分解是为将来学习进位加减做准备的。既然不能理解，以后还会再次学习。
语文的学习
自11月17日开始，每天早上增加了《道德经》的诵读，不到25分钟的时间，《千家诗》和《道德经》各占一半的时间。刚开始读《道德经》时，读得比较慢，孩子还不适应这样的文体。最近我感觉到孩子们读得不仅流畅了许多，读熟一章所需的时间减少了。目前我们每周学习2章，周末在家把本周的2章各读五遍。如果会背，只需一遍。12月6日班上有3位孩子和家长一起去参观一所道观，道长听到孩子们背诵《道德经》，微笑着给予肯定。
《千家诗》里七言绝句和五言绝句，能和季节相应的诗基本上都读过了。五言律诗，适合孩子们读的诗不多。每天早上我们唱诵《千家诗》已经成为习惯，我选的调子是佛教音乐“清净法身佛”。过段时间，我打算带孩子们读《图画唐诗》。
结合《易水送别》这首诗，我给孩子们讲了荆轲刺秦王的故事，没有讲全部的细节。再读《易水送别》时，我让孩子们去感受这首诗背后的感情，尝试把这种感情读出来。
一位妈妈告诉我，她在家带几位班上的孩子练习英语，发现有的孩子某句歌词不会，或某个单词发音不准。这启发我，平时我们唱的歌，是否每个孩子都记住了歌词？我们做的古诗填空较多，古文对孩子来说理解上是有困难的，填空时常常填错同音字。歌词是白话文，也许孩子们较容易理解。于是我就让他们做了歌词填空题。其中一首童谣，我读给他们听的。四首歌曲，其中一首是古诗。结果非常不理想。
分析原因，有几个方面：1.歌词没有记住。2.学过的字忘记了。3.不理解字的含义，如“清泉”写为“青泉”，“无边”写为“五边”，“我们”写为“我门”。“湖中”写为“湖种”。4.我只是唱给他们听，没有一个一个字地读给孩子们听。唱的时候有些发音和说的有些不同。比如“我们的田野，美丽的田野——”一些孩子们把“的”写为“地”。5.一旦填错一个空，整个句子就错位了。孩子就不明白后面怎么填了。6.童谣较短，“小羊小，吃青草，吃了青草，长羊毛。羊毛白，羊毛长，打毛线织衣裳。”我慢慢地重复了五遍，还是有些孩子从“羊毛白”开始，没有记住。也许这些孩子急于去填空，字写得较慢，注意力全在写字上，没有多余的精力去注意听完整的童谣。
隔了四天，我把同样的内容，再次让孩子们去填空。虽然有了明显的好转，但还是促使我去反思语文教学。我发现做得最好的是识字量较大的孩子。由于阅读量大，也就容易理解字词的意思。我感受特别深的是，孩子要在上下文中去理解字词的含义。一位家长建议的，仅仅靠读古诗和《道德经》，对于语文教学，还是有所欠缺。尽管在语文版块的三周，我每天都给孩子组词或组句听写，但要学好中文，需要有足够的阅读量来辅助。
于是，我请每家买一套林海音编写的《中国寓言故事》绘本。这套书图文并茂，我非常喜欢。再加上华德福的教学大纲里，二年级也是学习寓言故事的阶段。
从下周开始，每天在家里读2遍同一个故事，连读3天。一周读2个故事。孩子学过的字，尽量自己读出来。
