由于中文的特殊性，阅读课文的好处至少有：一是，能够结合上下文去理解字词的意义，积累丰富的语言。二是，可以有感情地朗读课文，培养语感。三是，加深对一篇文章的理解，陶冶情操。四是，可以激发孩子的想象力，提高审美情趣和鉴赏能力。
4月10日周五，主课时，听写了“大力士”，结果在后面的填空题中，“孩子们不是故意来踩我的呀。”不是的“是”，有些孩子就不知该填“是”还是“士”。在我们看来显而易见的“是”，对于有些孩子，还是不明白为什么。除了课堂仍需要加强同音字的区别外，通过阅读来理解字的含义显得越来越重要。
随着学过的字增多，易错的字也增加了。比如“看”，下面是“目”里面有二横，一些孩子写成一横。“者”下面是日，里面一横，有些孩子写成二横。“黄”的中间部位是“由”，有些孩子写为“田”。
小学1至2年级，语文的重点还在于对字词的掌握和理解。当然还有养成良好的学习习惯。每次写字时，还需要我不断提醒写字姿势、握笔姿势。
清明节后的语文课，由于带入了课文，我就改变了以往的做法，不再写古代字了，而是直接写出要学的生字，然后讲讲字的意思，组词练习，最后是抄写生字。周末作业，把本周学过的生字依然是写三遍，但增加了一项，每个生字组一个词组。
勇于管教
我满怀兴趣读了美国杜布森博士的《勇于管教》一书。印象很深的是书中的一个例子，一位13岁的男孩非常反叛母亲，不到凌晨3点不会回家。母亲找到杜布森博士咨询怎么办？杜博士帮助这位母亲追根溯源，在男孩不到3岁时，有一次母亲把孩子抱到床上时，孩子朝她的脸吐了一口唾沫。她向儿子解释不能这么做，儿子又吐了一口唾沫。母亲以为可以通过爱、理解、商量来解决，继续解释不能这么做，结果是第三口唾沫向她袭来。当母亲愤怒到极点冲出房间，儿子又朝房门吐了一口唾沫。母亲说，从那以后在与儿子的对抗中，从没有占过上风。
我惊讶的是三岁孩子就有意抗拒父母的管教，而且一旦父母败下阵来，就容易会失去父母的权威。通常我们会认为，孩子尚小，不合理的要求和做法，只是小孩子的胡闹，有时父母让步妥协，未尝不可。比如幼儿打骂父母，父母以为等孩子长大了，就会明白不能打骂父母的道理，就压根没有当回事。看到上述的事例，我非常赞同书中的一句话：“如果你不能让一个5岁的孩子捡起他的玩具，那么，你也不可能对最为叛逆的青春期的孩子有更多的控制。”原来，父母对孩子失去掌控是从幼儿开始的。联想到Ben老师说我们班的孩子，眼神里缺少敬畏、虔诚，很可能是从孩子的幼年和父母的关系开始的。
我强烈推荐家长们读读：“当你在地上画了一条线，孩子故意用小脚丫越过了这条界线。谁将赢得胜利？谁更有勇气？在这里谁说了算？面对任性的孩子，如果你不能给出确定的答案，他将挑起其它的战争，一遍又一遍地挑战这些问题。在孩子身上最悖论的一点是：孩子希望被领导，同时又挑战父母是否够格来领导他。”“管教不是对父母之爱的破坏，管教本身就是父母之爱的一种功能。适宜的惩罚不是父母为了发泄对孩子的愤怒，而是为了让孩子从中受益。”
书中还强调，父母在做出反应前，一定要直觉到孩子发脾气或抗拒的背后原因，如果是在挑战父母的权威，父母要态度严厉的给与反击，父母的权威是不可随意动摇的。如果是其它原因，另当别论。培养孩子对父母的尊重是儿童教育中一项至关重要的原则。因为孩子与父母的关系，“为孩子日后对其他人的态度打下基础。——亲子关系是孩子最早也是最为重要的社会关系，亲子关系中的问题将会在孩子以后的生活中得到反映。”比如，上学后孩子和老师的关系，如果在家里没有学会尊重父母，在学校也会不尊重老师，不尊重其他的成人，将来工作后，也会不尊重管理者。“如果一个孩子15岁前，经常违抗父母，嘲弄父母的权威，那么，在他的心目中，他早就蔑视父母了。”“如果父母不值得尊重，那么，道德、国家、价值观、甚至信仰都不值得尊重”。
希望每位家长都来读读这本书！
无独有偶，班哈德·毕博在德国规模最大、最知名的贵族学校德国萨勒姆王宫中学任职30多年，他推行的是“爱中有纪律”的教育，他写的书《有纪律的孩子更优秀》已经有中文译本。书中写道：“教育的勇气，尤其是坚持‘纪律’的勇气。纪律似乎是教育最不可爱的一环，却是所有教育的基础。纪律所体现的几乎都是大家不太喜欢甚至厌恶的事情：强迫、服从、制止、压抑欲望和意志。纪律将“效率原则”置于“享乐原则”之上，为达目标，应当接受各种节制，甚至必须接受节制。纪律总是始于他人的决定，而且应该终于自我的决定，从外部的‘纪律’转为‘自律’。对教育而言，纪律，必须出于对儿童和青少年的爱。”“教育上的‘说一不二’，强调受教育者应该用眼观察、用心思考，绝对不是为所欲为而熟练一种机械式的行为样板。强迫性的重复，主要是为了让受教育者做好准备，日后能在理解的基础上学会尊守规矩。”
年幼的孩子需要老师和父母从外界给予“他律”，长大后才能变成自己对自己的要求“自律”，如果没有童年期的“他律”，长大后就不能发展出非常重要的品格“自律”——自己约束自己。
以上2本书的观点，让我想起中国古代的孝敬父母，其中就包含着听父母的话，尊重父母的内容。小孩子学会服从更高的权威也是一种美德。
家长的作用
寒暑假和周末，我都会布置家庭作业。有的家长认为，作业是孩子自己的事情，不应该由家长来督促、甚至陪伴。可是，有的孩子的确还没有自控能力，我作为老师，对于不能按时完成作业的孩子，只能提醒和等待，如果我再把他留在学校写作业，我的工作量太大了。家庭作业本来就应该在家里完成。
个别的孩子，需要家长的督促，才能坐下来安心写作业。他们还没有成熟到自己的事情能够认真完成的地步。也有的孩子，家庭作业写得很马虎，我退回去，请他重写。如果一个孩子的作业几次被退回重写，希望家长也能配合一下，帮助孩子静下心来做作业。孩子的成长需要足够的玩耍，但也需要能够专注做好一件事情的时候。如果现在不引起家长的足够重视，等到三、四年级，恐怕后悔也来不及了。
有的孩子，每次听写错字较多，我应该等待他慢慢成长，不提任何要求，还是请家长在家帮助孩子复习学过的生字？如果没有任何要求，只是一味地等待下去，这个孩子的学习状况会越来越吃力。如果家长能够助一臂之力，每天适当地复习一下，也许这个孩子就能跟上班级的进度了。
估计这学期结束，我教的生字总共能达到500个左右，不能保证每个字都记住了。国家课程标准是二年级结束，学生会写800个汉字，而且还学会了拼音。
公立小学是知识学得太多，而在实践华德福教育的学校，有些家长又偏向另一个极端，唯恐孩子的知识学多了。他们认为只要孩子健康快乐，不在乎学多少知识。可是，即便在国外的华德福学校，也是有教学进度的，对孩子的学业也是有要求的。不是一味地顺从孩子，只要高兴即可，学多少无所谓。华德福教育认为“教师们应当坚持让孩子们具有合理程度的读写能力和计算能力，如果他们在这方面失败了，就会导致孩子的内心懈怠。”（引自《做适合人的教育——斯坦纳的教育理论和实践》著者：吉伯尔特·蔡尔兹，译者：王荣亭 ）
