编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为四年级带班笔记，配图为课堂图像。专题阅读请点击索引页
亲爱的伙伴您好：
对孩子来说，这礼拜学校有许多特别的活动，有月庆还有书法老师的文化旅行分享。相信孩子们有满满的学习收获！
月庆的这一天早上怡达老师为全校所有的孩子讲了一个故事，这是施泰纳在1925年为华德福学校一到八年级的学生所讲过的故事。学校目前只有一到五年级，我们一起在歌声中开始了月庆活动，然后故事就慢慢地在这个聚会的空间中流泄而出。班上的孩子专注的聆听，时而若有所思的神情，时而带着浅浅的微笑。当我瞥过头看到一年级的小朋友时，他们的神情是更享受与愉悦的，好像整个被摄入故事之中，与故事交融在一起了。这是一个我很喜欢的故事，但现场看到这个故事如何同时滋养不同年纪的孩子时，我的心里尽是赞叹。故事中的智慧深深地触动着我，让我反思我过往生命历程带给我的苦与乐，而温暖的是回顾生命时由衷升起的感激之情。
就在月庆那天放学前的结束圈时，我们回顾了一整天的学习，让我印象深刻的是：当孩子讲到这个故事时，他们充满喜悦、眉飞色舞的描述活在他们回忆中的图像。我彷佛看到智慧的种子，在一天的学习之后似乎已经萌芽，在孩子的心中扎下了根。而我许下愿望，希望能为他们呵护这一些小小的智慧幼苗。
故事的另一个版本的翻译连结如下：http://antogaruto.blogspot.jp/2015/01/192353.html（编者注：此文本站阅读）
而我想跟大家分享施泰纳的另一首诗：
快乐是生命的礼物，于现今展现其价值；
痛苦是洞察的泉源，在未来显明其意义。
——林玉珠 翻译
西游记的旅程，仍然没有间断。我又开始挑选出一些故事中的诗句，用毛笔书写在宣纸上，让它们成为我讲述故事时的背景。我朗诵着，也用用黄梅调唱颂着。对孩子来说是新鲜而有趣，而对我来说是练习在语言表达的基础下，把音乐的元素融入，让课程的学习更加丰富与生动。从上学季到现在，浸泡在诗句壁贴一段时间的孩子们，好像已经可以透过文字领悟作者要雕凿的意象。有时候孩子在为工作本画插图的时候，会想要把诗句中的人物刻划更精确的呈现在图画中。有趣的是诗句没有图，只是乘载着图像的符号 。
让我惊的是这一次的诗，在以数字递减为特征的排列中，孩子已经能够正确的去掌握诗句中的图像，并且是享受的。这让我深深的感受到语言学习的奥妙，是在背后的图像与概念中，而孩子天生有一种领悟力，他们在潜意识的顿悟中，逐渐掌握了灵动的语言。
十字街灯光灿烂，九重殿香蔼钟鸣。七点皎星照碧汉，八方客旅卸行踪。
六军营，隐隐的画角才吹；五鼓楼，点点的铜壶初滴。
四边宿雾昏昏，三市寒烟蔼蔼。两两夫妻归绣幕，一轮明月上东方。
这个礼拜还有一个让孩子们满心期待，很精彩的活动。是书法老师为他们介绍在西藏的旅游。在西游记的故事中，我们也刚好介绍到了有喇嘛的国度，所以故事中所描写的风土民情刚好就在这一堂课，由书法老师带着亲身见闻的感动为他们介绍。孩子在听西游记故事的时候，他们在我的表达中依照自己的生命经验，一边聆听一边产生图像。但当他们看到照片的时候，金碧辉煌的寺庙与宫殿可是让他们赞叹连连，一旁的我也瞪大了眼睛，想要再看看清楚一些细节。
教育孩子，是一种生命的交流，当身边的大人带着热爱世界的一颗心与适龄的孩子分享时，学习的画面实在是美好得令人感动。我们无法成为孩子的眼睛，但是我们为他们的生命带来了启示与灵感，而在分享的多元文化典故中，也为他们的生命注入了开放与包容。
祝 喜乐平安
明佑
