专栏

明佑的华德福小学带班之旅(2015年3月15日)

编者注:关于明佑老师的专栏介绍,请见本文,本文为四年级带班笔记,配图为课堂图像。专题阅读请点击索引页

亲爱的伙伴您好:

对孩子来说,这礼拜学校有许多特别的活动,有月庆还有书法老师的文化旅行分享。相信孩子们有满满的学习收获!

月庆的这一天早上怡达老师为全校所有的孩子讲了一个故事,这是施泰纳在1925年为华德福学校一到八年级的学生所讲过的故事。学校目前只有一到五年级,我们一起在歌声中开始了月庆活动,然后故事就慢慢地在这个聚会的空间中流泄而出。班上的孩子专注的聆听,时而若有所思的神情,时而带着浅浅的微笑。当我瞥过头看到一年级的小朋友时,他们的神情是更享受与愉悦的,好像整个被摄入故事之中,与故事交融在一起了。这是一个我很喜欢的故事,但现场看到这个故事如何同时滋养不同年纪的孩子时,我的心里尽是赞叹。故事中的智慧深深地触动着我,让我反思我过往生命历程带给我的苦与乐,而温暖的是回顾生命时由衷升起的感激之情。

就在月庆那天放学前的结束圈时,我们回顾了一整天的学习,让我印象深刻的是:当孩子讲到这个故事时,他们充满喜悦、眉飞色舞的描述活在他们回忆中的图像。我彷佛看到智慧的种子,在一天的学习之后似乎已经萌芽,在孩子的心中扎下了根。而我许下愿望,希望能为他们呵护这一些小小的智慧幼苗。

故事的另一个版本的翻译连结如下:http://antogaruto.blogspot.jp/2015/01/192353.html(编者注:此文本站阅读

而我想跟大家分享施泰纳的另一首诗:

快乐是生命的礼物,于现今展现其价值;
痛苦是洞察的泉源,在未来显明其意义。

——林玉珠 翻译

西游记的旅程,仍然没有间断。我又开始挑选出一些故事中的诗句,用毛笔书写在宣纸上,让它们成为我讲述故事时的背景。我朗诵着,也用用黄梅调唱颂着。对孩子来说是新鲜而有趣,而对我来说是练习在语言表达的基础下,把音乐的元素融入,让课程的学习更加丰富与生动。从上学季到现在,浸泡在诗句壁贴一段时间的孩子们,好像已经可以透过文字领悟作者要雕凿的意象。有时候孩子在为工作本画插图的时候,会想要把诗句中的人物刻划更精确的呈现在图画中。有趣的是诗句没有图,只是乘载着图像的符号 。

让我惊的是这一次的诗,在以数字递减为特征的排列中,孩子已经能够正确的去掌握诗句中的图像,并且是享受的。这让我深深的感受到语言学习的奥妙,是在背后的图像与概念中,而孩子天生有一种领悟力,他们在潜意识的顿悟中,逐渐掌握了灵动的语言。

十字街灯光灿烂,九重殿香蔼钟鸣。七点皎星照碧汉,八方客旅卸行踪。

六军营,隐隐的画角才吹;五鼓楼,点点的铜壶初滴。

四边宿雾昏昏,三市寒烟蔼蔼。两两夫妻归绣幕,一轮明月上东方。

这个礼拜还有一个让孩子们满心期待,很精彩的活动。是书法老师为他们介绍在西藏的旅游。在西游记的故事中,我们也刚好介绍到了有喇嘛的国度,所以故事中所描写的风土民情刚好就在这一堂课,由书法老师带着亲身见闻的感动为他们介绍。孩子在听西游记故事的时候,他们在我的表达中依照自己的生命经验,一边聆听一边产生图像。但当他们看到照片的时候,金碧辉煌的寺庙与宫殿可是让他们赞叹连连,一旁的我也瞪大了眼睛,想要再看看清楚一些细节。

教育孩子,是一种生命的交流,当身边的大人带着热爱世界的一颗心与适龄的孩子分享时,学习的画面实在是美好得令人感动。我们无法成为孩子的眼睛,但是我们为他们的生命带来了启示与灵感,而在分享的多元文化典故中,也为他们的生命注入了开放与包容。

祝 喜乐平安

明佑


发起/参与讨论

读完此文,意犹未尽或者有话想说?邀您前往Steiner咖啡馆坐坐,分享观点寻找资源答疑解惑

【众筹】为华德福社群的下一个未来,支持HiWaldorf重新出发!前往加入