华德福教育师资培训心得（第一篇）

第二章：华德福与特殊教育

在德国的路上很少看到残疾人士的踪迹，正确一点来说，他们是被隔离的，隔离在一个像天堂一样的地方，吃、住不是问题，只是不能任意在街上走动。德国的特殊教育其实和台湾有很大的不同，课程一开始，老师就分享了他对疾病的看法，疾病—是为了发展，经过了疾病与疗愈时期，孩子的内在产生改变，如果将这些危机与磨难移除，则孩子就没有改变的机会。其实残疾是属于人的一部分，每个人多多少少都有，只是程度上的差异，要让残疾人士变得「正常」并不是聪明的想法，每个人来到这世界都有其任务，残疾人士对这个世界是很重要的，让人们学习同理心、爱心，和他们相处的过程中可以看见自己。

华德福教育认为每个人都是一个天使居住在身体里，即使身体有缺陷，但孩子的灵性并不是有缺陷的，华德福学校不按照学生的障碍类别来做分班，而是依照孩子的发展阶段，是故在一个班里面可以看到不同障碍类别的孩子，特殊教育领域是将目标放在「发现自己」(这一点异于台湾特殊教育课程的功能性导向)，教师先观察、感受，然后对症下药，说到对症下药，就要谈一谈艺术治疗，艺术治疗在华德福教育中扮演重要角色，原因如下：

我们的身体可以分为三个系统，分别为head system, rhythmic system, limb system，其中head system和limb system是相对的，请见表格

特殊障碍的孩子可能只有其中一者较强(head system or limb system)，当然head system 中也有blood，limb system中也有nerve来做连结，但此两者间要连结顺畅，主要是依靠rhythmic system的运作顺利，例如：肺脏的吸进和呼出(in & out)，吸进空气fresh air→fresh blood→clear thinking，同时艺术活动也可以滋养rhythmic system(feeling)这部分，让head system和limb system顺利连结，运作平衡、顺畅。

这堂课也探讨到「行为」，一个人的「行为」会对世界造成影响，也会对自我本身造成影响，例如：踢球，球的位置改变，而踢球这个动作本身，攸关到踢者个人的心态(基于什么样的意图来踢球？踢球前、踢球后的感受为何？)所以一个老师对学生的所作所为不仅会对学生产生影响，也会对自己造成影响。

第三章植物与动物学

我们的任务是帮助孩子与大地和谐共存，并找出进入物质世界、心灵世界的通道……这堂课让我深刻体认到「教育」和动植物学有连结，而这是我很少涉及的领域，对教育系背景的我来说，这是一个崭新的思维，可以多一个向度去了解孩子。教育不能单传授知识，态度也很重要，态度往往会透过行为表达出来，认识「人」是不够的，还要认识其他事物，例如动物、植物等等，和动植物和谐相处将可发挥人的本质。

人和动物有对应性，当孩子与动物互动时，有助其灵性的发展，教育小朋友时，老师对动物学的了解是有其重要性的。Marti老师在上课时举了很多动物的例子来说明其习性，并互相比较分析，说明有的动物虽然血缘近，但个性却大不相同，有的没有血缘关系，但却有雷同的个性，Marti老师在黑板上的一笔一画，将动物描绘得栩栩如生，像是灌进了生命力一般，深深吸引着听课的我们。

除了动物学之外，老师对于植物学也有所「着墨」，他在黑板上画了植物的兴衰历程，我不仅看到了植物的美，也看到了能量的吸收与释放，植物繁盛之时，我们要记得，而衰落的时候也是它的一部分，我们需要了解。身为一个老师要了解周遭的植物，Marti老师就是如此，他对植物的了解与观察相当细微，每当走过教室前的花圃时，总不忘停一停，看看花草，摸摸它们是否无恙，Marti老师的举手投足，在在表现出和自然生命的紧密连结。

要接近、了解植物并非藉由科学观察，而是要透过日常生活，带着孩子们一同从事园艺工作，引导孩子认识植物时，要给予孩子想象的空间，并在孩子与植物间建立连结，让孩子去发现、去感受植物的内在美，画出植物、表演呈现出植物，如此一来孩子可以在生活中发现更多的美。人需要藉由感官去听、去看、去学习，如此一来才可以感觉世界，这样的方式贯穿生命历程，身心藉此不断成长。

华德福教育具阶段性，可分为三个过程：

(一)0~7岁(play)善

1. 简单、自然地学习(就像呼吸一样)，并非学术性的学习，「模仿」是主要的学习原则
2. 周围的人是典范
3. 用纯真的心去接触世界

(二)7~14岁(learn)美

1. 这时的孩子和周围事物产生距离感，发现自己站在地上，和周围事物是分离的
2. 大自然就像图画书，观察星星、花草，看见山谷、河流，感受大自然的美

(三)14~21岁(青年期)真

1. 比较不同事物，科学性思维，透过观察整理出物理原则，发现问题→找出规律→验证规律经过这三个阶段，孩子体验到世界的真、善、美，而动物、植物都有美的本质，美是要让精神、心灵感受到的东西。