事实上，整个植物界都展示着孩子发展的心魂图像（对孩子植物的展示不能离土／不能用标本、盆栽或植物的局部）；植物（界）带着人类心魂的特质，能让孩子隐约明白心魂（成熟）的进程──要让孩子知道植物界连结着人。
为什么要自地留种自播
农耕，是耐心与良心的事业；当你把农作物交出去，就要同时交出满满的生命力，才对得起买你农作物的人。如果你贪快、求速，要知道：你伤害的不只是植物界，你也伤害着现在与未来的人类。 作者：陈琪莹 撰文：201
种子
先在自己之内经验整个世界，然后再在世界之内经验着自己——这就是种子的故事，种子的使命，也是种子的智慧与美丽。 作者：陈琪莹 撰文：2016年7月22日 种子的神圣在于种子“可能于‘无限’”，不论空间的
明佑的华德福小学带班之旅（2016年4月16日）
这个礼拜我们继续进行植物主课程，介绍了三种树，分别是橡树、桦树和棕榈树。并且从树与生活功能的连结延伸到茶、糖、咖啡和棉花的探讨。 编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为五年级带班笔记，本篇配
明佑的华德福小学带班之旅（2016年4月5日）
介绍十字花科植物时，真的得用艺术家去描绘他，根、茎、叶、花比喻成四个不同长度组合的音符，形成各有特色的旋律。 编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为五年级带班笔记，本篇配图为编者所加。专题阅