这些实务的工作，也是孩子在学校各种科目学习的统整活动，对于孩子来说，在学校的学习，能够累积各种生活经验，而在之后训练抽象思考时，就能从这些亲身的经验中去转化与提取精华。
编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为六年级带班笔记，本篇配图为编者所加。专题阅读请点击索引页
亲爱的伙伴您好：
这个星期六补课，书法老师规划了生态池的生态工法施工，我们都要一起参与施作。有的孩子在挖堆肥坑，把挖出来的砾石分大中小并堆积与搬运，以作为生态池的砌石，有的孩子在池中处理水，并且用脚力夯实土壤，也有孩子在池中摸出有棱角的石头让池中更加安全，少部分的孩子负责整理植物。
一整天下来，看着孩子们工作的活力与效率，让我觉得很感动。因为他的对于新奇事物充满了学习的兴趣，在老师的引导中，也能清楚地听从指令精确完成所有的步骤。当我将视角放大，看到整个美好的图像，不是只有在自己的班级上，而是全校所有的孩子，都在老师与家长清晰的思考与专注的实践中，被一种投入工作的意志流动所围绕，就像一群蜜蜂在工作一样，勤劳而和谐。
这些实务的工作，也是孩子在学校各种科目学习的统整活动，对于孩子来说，在学校的学习，能够累积各种生活经验，而在之后训练抽象思考时，就能从这些亲身的经验中去转化与提取精华。一天的工作结束后，我在结束圈的时，带大家回顾一天的学习，并且给予孩子美丽的图像，期待我们可以一起在胼手胝足的开垦中，锻炼体魄之勇，并且将工作的成果与众人分享。
语文课仍然在进行中，每天早上的主课程，总是非常的精采，到了六年级，孩子在问题讨论的时候，更加的享受在其中。当我们讲完范蠡-陶朱公的故事隔天，我让孩子们在回顾故事之后，讨论了两个问题，第一个是为什么陶朱公能够致富？第二个是如果要向陶朱公学习，什么对你来说是最难的？一半的孩子都认为陶朱公成功的原因是因为他很聪明，但是也有一些孩子认为是因为他会用人，会看时势，而也有些孩子说是因为他做了很多好事。这些答案的差异，对我和所有的孩子来说，都是很有帮助的。因为我看到了孩子内心的深层特质，而孩子在彼此之中学习更获得更宽阔的视角以及彼此尊重与包容。
至于孩子们第二个问题的讨论与回答，就更让我敬佩了，最多孩子们说是不责怪别人、不随意发怒。让我很赞叹的是，孩子们很有自觉。透过了故事，认出了自己的功课。于是我很警惕自己，希望我要比孩子更有自觉，不要在浅意识中是责怪的姿态，面对与人相处，不是责怪别人，而是协助孩子、伙伴把事情做好。当然这是我 是一个成人可以带着觉知去做的，但是对孩子来说，这个功课还要做很久很久很久，在未来的人际互动中，团队工作里，不断地有机会去练习，不责怪别人与不轻易发怒。
也有些孩子认为最学的是：分钱给别人、帮助别人、不要在意钱、治理国家。这些讨论的过程让我看到孩子珍贵的内在，因为他们真诚面对自己的内心，并且愿意表达与分享，让我也非常的感动。每个人的生命课题都不一样，名、闻、利、养与财、色、名、食、睡，都是一生的课题，即将在孩子进入青春期之后，慢慢的浮现出 来，而最难的莫过于，没自觉，更惨的是不承认。
我很幸福可以带到这些孩子，教学相长，也很幸运可以跟每一位美好的家长工作，心中充满感谢。
祝 喜乐平安
明佑
