如今，人智學的實踐活動被掌控在評論家這個團體的手中，但是，這個團體中沒有一個人具有卓越的聲望，他們再也不能像過去那樣，可以直接、準確地傳遞施泰納的信息。所以，我們再也沒有機會與施泰納進行直接的交流了。
華德福的亞洲配方？——兩種觀點的討論
編者註：台灣新竹教育大學的成虹飛老師4日在其Facebook頁面，刊發了《華德福的亞洲配方？》一文，圍繞華德福教育的因地制宜、因時制宜的話題展開，然後6日又刊發了《光亞洲配方是不夠的！》，提出在本土化
弗蘭茲•卡夫卡遇上魯道夫•施泰納
看起來也許施泰納意識到卡夫卡的生命短暫，在他剩餘的時間裡他需要儘可能地集中注意力在他的寫作上。我們也許可以總結出施泰納告訴卡夫卡要專心於寫作，勝過一切。 作者： Jeremy Smith 譯者：韓萌萌
在家上學自編故事——笑笑歷險記（完整版）
本故事由笑笑及其爸媽合編，素材來源於在家上學生活。花架、玉米、絲瓜花掉在頭上，以及故事中涉及到的動物和人物原型等，都是真實的。 這個故事源自於曹天笑某天在說「螞蟻在寫字」。這句話，讓我們覺得很生動，因
孩子需要一個充滿活力、富有創意的媽媽
我想再次強調，孩子最需要的不是開發性的創作課程，而是一個可以作為榜樣的充滿活力、有幸福感、富有創意的媽媽。 作者：伊蓮娜·格林達麗 譯者：趙雪蓮 原載：waldorfhome.ru（網址） 我有很多朋