本故事由笑笑及其爸媽合編，素材來源於在家上學生活。花架、玉米、絲瓜花掉在頭上，以及故事中涉及到的動物和人物原型等，都是真實的。
這個故事源自於曹天笑某天在說「螞蟻在寫字」。這句話，讓我們覺得很生動，因而想到可以由此編寫一個故事。於是我們決定，引導笑笑並和他一起，以生活中的點滴作為素材開始我們的故事自創之旅，並將此作為在家上學課程的內容，以培養兒子的觀察、想像和表達。
文字整理由笑爸笑媽完成，其中部分字句，或因笑笑堅持、或為保留笑笑原創，未做刪改。
歡迎小朋友看前面的故事 ，大朋友探討後面的教育話題 ！
第一部分
夏天的一個傍晚，駙馬村166號院內，黃燦燦的絲瓜花掛在長長的花架上，非常漂亮。
笑笑剛游泳回到家，餓壞了。連腰包也沒來得及放下，拿起一個玉米，坐在花架下就啃了起來。偶然間，他看到一群螞蟻在地上匆忙的爬來爬去。「咦，它們在寫字？！」笑笑蹲下去，好奇的看了起來。
過了一會，笑笑恍然大悟！它們寫的是4個英文字母：H、E、L、P，還有兩個字母還正在寫。笑笑就去問媽媽：「這幾個字母是什麼意思」。媽媽說：「這好像是求救」。笑笑又蹲回去，仔細看了起來。 突然，眼前一個黃色的東西一晃，一個軟軟的東西砸在了笑笑的頭上。笑笑定睛一看，原來是一朵絲瓜花掉了下來。
「嗖~」，笑笑突然變小了！他四處一看，發現自己居然和螞蟻一樣大了！！ 笑笑大吃一驚，既擔心又害怕，好多種情緒在心裡攪拌。現在怎麼辦呢？是想辦法把自己變回去，還是跟著螞蟻去看看它們出了什麼事呢？正在猶豫的時候，一陣狂風吹來，一塊很大的木板砸了下來，把螞蟻們砸得四處逃散，笑笑被慌亂的螞蟻群給擠進了螞蟻洞……
其實，這塊「大木板」只是笑笑平常玩的一塊巴掌大的小木片。
進到螞蟻洞中，笑笑眼前一片漆黑，過了一會，才隱隱約約看到旁邊一群螞蟻跑過。笑笑拿出腰包里的萬能刀，打開了刀上的手電筒。
第二部分
笑笑心裡想，既然進了螞蟻洞，就乾脆去看看，螞蟻們遇到了什麼事情在求救。他跟著螞蟻們走啊走啊走啊……洞里一會高、一會低，一會左、一會右。中途經過了很多岔洞，一直想進去看看。忽然，手電筒光一晃，發現一個岔洞里好像有個東西。笑笑再也忍不住，鑽了進去。
進到岔洞，發現這是一個螞蟻的庫房。裡面存了很多吃的，有麵包渣渣、餅乾渣渣、白糖、紅糖……笑笑發現，以前覺得很小的渣子，現在變得很大很大了。笑笑正好遊了泳回家，餓得不行了，就搬了一個比較大的麵包渣掰開，把裡面乾淨的心子吃了，另外又舔了幾口白糖。
吃完後，趕緊鑽出岔洞，去追趕螞蟻。出來卻發現螞蟻們已經不在了！繼續往前走到一個岔路口，是往左還是往右呢？想了想，往右轉，走了進去。
走了很久，都沒有看到螞蟻。這時也走累了，就坐下來休息。忽然，聽到有小小的「噝噝」聲，回頭看，是一隻小螞蟻。於是，站起來走近些，見小螞蟻在向他揮動觸角打招呼，而且彷彿聽到小螞蟻在叫「笑笑」。笑笑很奇怪，走過去問：「你怎麼認識我呢？」
小螞蟻向笑笑「噝噝」的回答，笑笑沒聽懂；小螞蟻又「嘰哩咕嚕」了一陣，笑笑也沒聽懂；小螞蟻急了，揮舞著手腳「咦哩哇啦」了一陣，笑笑還是沒聽懂……
笑笑又改成問：「你叫什麼名字？」小螞蟻一會「嘰哩咕嚕」、一會「咦哩哇啦」、一會「噼哩叭啦」，彷彿用了七八種語言。最後一句終於有點聽明白了：My name is Elizabeth。笑笑明白「Elizabeth」是「伊麗莎白」，就跟小螞蟻說：那我就叫你 「依依」吧！小螞蟻點了點頭。
笑笑又問，「你們到底遇到什麼事情在求救啊？」依依又「嘰哩咕嚕咦哩哇啦噼哩叭啦」了一陣，笑笑嘆了口氣，「唉，不問你了」，但心裡
還是很想知道到底發生了什麼事情。
依依看起來也很著急，也不再說什麼，拉著笑笑繼續往洞的深處跑去。
話題探討一
故事中小螞蟻說幾種語言的情節，是笑爸在後期插進去的。笑笑一直對學習外語不甚有興趣，我們也因為他尚未感受到學習外語的重要與必要，也就沒有做過多的強迫。所以，趁此機會，希望通過故事的隱喻，能夠激發出他學習外語的內在動力。因為我們相信，作為七八歲的兒童，故事的影響力遠遠大過父母的說教和催促。
按照笑爸最初的創編，「小螞蟻」這個人物名字叫「Mori」，原型是曾經教過笑笑日語的老師——這傢伙非常厲害，會七八種外語！但笑笑覺得，「小螞蟻」這個人物應該是個女孩子，所以最後將「Mori」改為他的一個好朋友「依依（Elizabeth）」。現實中的依依，也是一個在家上學的小女孩，英漢都是她的母語。
至於這個情節的設計，對兒子學習外語的刺激，能有多大的效果，我們沒敢指望。但是我們想，多多少少、早早晚晚終會有一些的。不著急！
第三部分
笑笑跟著依依一直走啊走，很快，他們走到了一條河邊。笑笑發現，這條河在他變小之前不過是他的半個腳掌寬的小小水溝而已，但現在已經是一條大河了！
依依給笑笑指著搭在河上的一塊碎玻璃，意思是從那上面過河。碎玻璃非常窄，只夠一個人通過。河水很急，水越漫越高、越來越急。依依看起來很害怕很不安，不敢過橋。
笑笑側身拉著依依，帶著她走上橋。走到橋中間，手不小心鬆開了。笑笑的兩隻腳剛剛踏上對面的河岸，就聽見「嘩啦」一聲，轉過頭，依依和橋都不見了！橋斷了！
笑笑大叫，「依依~~」。走近河邊，見依依正抓住岸邊的一顆草，懸在空中。這顆草在螞蟻的世界裡，已經算得上是一棵大樹了。
笑笑想把依依拉上來，但距離太遠，夠不到。怎麼辦呢？他想找一根繩子或木棍，但河邊什麼也沒有。這時他想到了自己的腰包！於是把腰包取下來，垂下岸，去救依依。但是，始終差那麼一點點。
忽然，他想起自己的腰包帶是鬆緊做的，有彈力。於是，抓住腰包一頭，在另一頭拴了個石頭丟下去。哪知道，雖然夠長了，但腰包晃來晃去，依依始終沒能抓住。石頭就在依依的腦袋邊飛來飛去，好幾次差點被砸中……
終於，依依眼疾手快，抓住了腰包帶，笑笑非常輕鬆的把依依拉上了岸。這時他才發現，雖然人變小了，但力氣沒變小。
太驚險了！還沒來得及心情平靜，笑笑又被依依拉著往洞的深處跑去。「他們到底遇到了什麼事情啊？讓她這麼著急！」笑笑心裡想。
話題探討二
今日這段故事的情節，幾乎全都是由曹天笑設計的。而前兩日的兩段，主要情節由笑爸和笑媽完成，小情節由曹天笑設計，細節則是在我們和兒子的討論中完成的。
對於情節的編排，我們有兩點體會：
1、自編故事的確能充分的調動孩子的想像力。
小孩子的想像力非常豐富，但我們平時也只是偶爾聽到他冒出一兩句形象、生動的話語。通過自編故事，明顯感受到，兒子大腦中的想像，被充分的、集中的調動了出來。
2、對於故事情節的設計，對孩子的引導是必不可少的，也是非常重要的。
小孩子雖然富有想像力，但並不是一來就能夠知道如何設計情節、編寫故事。「父母先示範、孩子後參與」或者「父母先構大架、孩子搭小架」，通過這樣逐步的過程，再加上討論，孩子對於故事情節的設計和編排，是可以很快找到感覺的。
第四部分
昨日提到編故事可以鍛煉想像力，這是一種「感性思維」。今天想探討編故事對「理性思維」的影響。先看故事——
依依帶著笑笑繼續往前跑，經過了很多岔路。每個路口依依都毫不遲疑的帶著笑笑往前跑。
走了不知道多久，他們聽到了很大的「嘩嘩」聲，笑笑想：這會不會就是它們呼救的原因呢？
繼續往前，笑笑看到一個很大的排水管裂了，估計是110大小的，破裂的地方水很大，湧出來時，在螞蟻洞里形成了一個漩渦。已經有很多螞蟻被卷到了漩渦里，另外的螞蟻在岸邊驚慌的來來去去，不知道該怎麼辦。
笑笑終於明白它們為什麼呼救了！想著怎麼樣才能救螞蟻們，自己一個人的力量太小了，弄不好，也會像漩渦里的一樣，被卷進去。
正當笑笑猶豫的時候，他忽然在螞蟻群里看到了一個熟悉的身影，再仔細一看，竟然是他的朋友——布丁！！
布丁還沒有看到笑笑，似乎也在想辦法救螞蟻們。笑笑走上前去，拍拍他的肩膀「布丁，你怎麼在這裡？」布丁嚇了一跳，轉頭看到笑笑，也很吃驚「你怎麼在這裡？」笑笑簡單的給布丁講了自己來螞蟻洞的經過後，又問布丁是怎麼來的。
原來……
話題探討三
在編故事之初，我們只想到這對想像力是一種很好的鍛煉；但是，當編了一段時間後，我們逐步意識到，編故事也是對邏輯的一種很好鍛煉。
比 如，在上一回的「笑笑救小螞蟻」的情節中，笑笑用到了腰包這個工具。如果「腰包」這個東西突然出現在救螞蟻的情節中，聽故事的人會不會感到很突然呢？我們 把這個問題和兒子探討，他覺得的確是應該在這個情節之前簡單提一下「腰包」。所以，他在第一回中增加了一句：「腰包都沒來得及取下」。
再比如，在第一回「笑笑看螞蟻寫字」的情節中，兒子的原話是「恍然大悟，他們在寫字」。兒子是知道「恍然大悟」一詞意思的。但故事中，在「恍然大悟」之前沒有任何類似「迷惑不解」或者「誤以為」的描述，總感覺有些不合邏輯。這個錯誤，我原文保留了下來。
兒子今天編的這段故事，就主動想到了一些細節，以使故事合情合理。比如，他特意說明「（直徑）110大小」的排水管，他的解釋是，直徑50的排水管對螞蟻來說都算不上是洪水。
當然，「110大小」，估計不是所有聽故事的人都能明白！但是，考慮到目前孩子才8歲，還太小，不適宜過多的理性思考，而應更多的感性思維，因此姑且就這樣。等他再長一兩歲，回頭再看現在的故事，這個問題應該能被發現吧！
編故事過程中，我們曾經考慮過的邏輯問題，還有很多很多，不再贅述！總之，對大情節、小細節的琢磨、揣摩，都是會充分調動起理性思維的。
想像力，是一種感性思維；邏輯分析，則是一種理性思維。而每一次編故事，就是一次感性思維和理性思維相結合的大腦盡情燃燒！
第五部分
編故事，可以作為今後正式作文的準備。
其實，把編好的故事寫出來就是一篇文章。從這個角度講，編故事本身就是「作文」過程中的一部分。
仍然是故事後，再詳細談討「編故事」背後的教育意義——
原來，布丁是來找笑笑玩，碰巧看到了螞蟻拼寫的「Help」。他也非常好奇，正在猜想螞蟻們為什麼拼這些字時，被一朵絲瓜花砸到了頭。
起先，布丁還不覺得有什麼，慢慢的，布丁發現自己只有長凳那麼高了！接下來，又只有足球那麼高了！最後，他竟然和螞蟻一樣大了！！
他實在是太好奇了，決定跟螞蟻們進洞看看，發生了什麼事，他跟著螞蟻們進了螞蟻洞。進洞後眼前一片漆黑，什麼也看不見。他想到自己的背包里有盒火柴，就趕緊拿出來點燃，在周圍找到一些乾草和小樹枝，把乾草包在樹枝上做了一個火把，點燃。
等他做好火把，螞蟻們已經跑得看不見了，仔細看地上，還有螞蟻的腳印，於是他順著螞蟻的腳印往前走。走啊走，走啊走……終於，他看到了一些螞蟻的影子了，同時還聽到有水的「嘩嘩」聲。
他走近一些，發現前面是一個窟窿，旁邊有個破了的管子，水從管子的破洞里湧出來，形成了一個漩渦，甚至把洞頂都衝破了一些，可以看到一些亮光了。有些螞蟻被漩渦衝進水裡，岸邊的螞蟻們正絞盡腦汁想要救水裡的螞蟻。布丁也正在幫他們想辦法。
「現在正好你也來了，我們一起想辦法幫它們吧！」布丁跟笑笑說。「我也正在擔心一個人的力量不夠，你也在，太好了！」笑笑很高興。
話題探討四
編故事，可以作為今後正式作文的準備，或者說這本身就是「作文」過程的一部分。當然，我所說的「作文」不是學校那種作文，而是真正的作文。
真正的作文，我的理解，就是「言之所想、寫之所想」。想到什麼，就說什麼，說真話，不說違心的話。不需要什麼立意高度、不需要什麼拔高中心思想！然後，把自己的思想通過文字順暢地流淌出來，這就足夠了。編故事，就是這樣的一個過程，把自己真實所想，忠實的表達出來。
真正的好作文，應是引人入勝的、受人喜愛的。每個兒童，都有講故事的慾望，都渴望別人傾聽自己的故事。編故事的過程中，孩子自然會關注聽者的興趣。如果小夥伴或者爸爸媽媽對自己講的故事不太熱情，他自然會想方設法去把故事編得吸引人。
每一次的編故事，都是孩子「自發地」對自身表達能力的訓練，而不是外部強加的。這遠遠好過了學校的命題作文。
真正的作文，是用詞準確、貼切，而不是堆砌辭藻。編故事過程中，我們有時會討論某個「說法」。比如，是「走過去」呢，還是「跑過去」呢？是「看到一些亮光」呢，還是「發現一些亮光」呢？其實，這就是對用詞的「推敲」過程。
當然，目前兒子太小，並沒有花太多功夫在某個詞上，擔心對他流暢的敘述有影響。只是想讓兒子知道，我們漢語中的每個用詞是有區別的。我在想，隨著編故事越來越多，今後他會自然關注用詞準確，以便他的故事被聽得懂、吸引人。
說到用詞，再次讓我想到了作家葉開在《對抗語文》中對於學校「好詞好句」的抨擊：「每一個詞都有自己獨特的價值，沒有哪個詞比另一個詞更好，每個詞之間沒有等級之分」，說得太好了！
所謂作文，其實就是「習作文章」。現今學校的勾選好詞好句、記誦範文、中心立意、修辭方法、抒情方法……這種種做法，只是為了分數，只是為了考試，對真正的習作文章並無益處。花費了十幾年的光陰，除了習得一堆假話、空話，別無它用。
現今學校的那種作文，不是「真正的作文」，僅僅是一種「應試作文」而已！
第六部分（大結局）
笑笑和布丁一起想了個辦法，他們打算先做一個筏子，把水裡的螞蟻們救上來，再修一道壩，徹底解決螞蟻的問題。
說做就做，他們在螞蟻洞里找了一些樹枝和乾草，扎了一個筏子，又做了兩支撐桿和槳。
因為布丁和笑笑力氣還跟沒變小前一樣，所以由他們倆控制木筏。然後，布丁又叫了幾隻強壯的螞蟻跟他們一起，帶上一些繩子，每根繩子的一頭都有一個活扣。
安排好以後，笑笑布丁一起把筏子推進了水裡。笑笑把住筏子，布丁護住螞蟻勇士們上筏，取掉固定在岸邊的木樁上的繩子後，木筏撐離了河岸。
到了水中間，螞蟻勇士們向水中的螞蟻們扔出了繩子，用活扣套住落水的螞蟻，把它們拉到筏子上，繼續救其它的螞蟻。
救起一批螞蟻后，勇士們趕緊救醒昏迷的螞蟻們，而笑笑和布丁把筏子往岸邊撐。快到岸邊時，笑笑扔出套索，套住岸邊的木樁，和布丁合力把筏子拉回岸邊。依依帶著另一群螞蟻，把傷員們抬下木筏，送到洞里休息。
木筏再次出發了，往返了一次又一次，終於把水裡的螞蟻全部救上岸來。
休息了一會後，笑笑和布丁商量在水管的破洞前修一個土壩，把水攔住 ，讓水順著水管繼續往前，而不再流到螞蟻洞里。
於是，他們請螞蟻們先收集了一些木棍，由他們倆坐上木筏，把木棍對稱的插在水裡，形成兩排立柱；再用一些木棍，搭在立柱上，捆好，做成橋樑；又用更多的木棍，鋪在橫樑上，形成橋面。
在搭橋的時候，他們分派一群螞蟻出洞尋找了大量的口袋，裝滿泥土，拴緊。一袋一袋丟到水裡，鋪高，一直鋪到水面上木橋的高度。
修壩的同時，在漩渦的另一面，依依帶著另一些螞蟻，按布丁說的，挖開一條長長的河渠，把漩渦里的水引了出去。
等做完這些，他們遇到了一個問題：如何固定這些泥袋呢？不固定，有可能很快就會被水沖塌。
笑笑想起自己家裡還有一些水泥，正好可以用上。就請布丁用英語告訴了依依水泥在哪裡。讓螞蟻們趕緊去搬一些來。
水泥搬來後，笑笑從河裡弄了一些水，把水泥和好。等漩渦里的水引得差不多了，他們和一群螞蟻搬上水泥分別到了河床和橋上，往土壩上、土袋縫上敷水泥、填水泥。
經過辛苦的施工，土壩終於全部完成了。笑笑和布丁跟螞蟻們告別，準備要回家了。依依捨不得他們倆，就跟著他們一起走，準備回家。
正在他們快要出發的時候，這片螞蟻洞的洞頂忽然抖了起來，大大小小的泥塊往下掉。他們趕緊退回去。卻看到洞頂破開了一個小洞，伸進了一截白色的爪子，使勁在刨土。爪子越伸越長，後一截卻是黑色的了。笑笑和布丁這時猛然反應過來，這是笑笑家的狗，檸檬！
笑笑趕緊大喊「檸檬！停下，停下，快停下！」但檸檬好象聽不見，並沒有停下來。
笑笑趁著檸檬偶爾停下爪子的時候，爬了上去。布丁和依依也跟了上去。
順著檸檬的腿，他們爬到了它的耳朵邊。笑笑大喊「檸檬！不要刨了！」檸檬嚇了一跳，四下看了看，卻沒有看到人。想著會不會是在家裡叫，於是撒腿就往家裡跑去。
檸檬剛一進院門，「唪！唪！」兩聲，笑笑和布丁站到了檸檬面前，他們變回了本來的大小！！依依還是螞蟻大小，正站在布丁的肩上。
他們走向屋子，卻發現，家裡人都好像在找什麼。笑笑問了爸爸，爸爸說：兜兜不見了！你們去哪裡了？快一起去找一下。你和布丁一起去，帶上檸檬！
兜兜到底去了哪裡呢？下次歷險告訴你。
