九歲（半）是孩子生命中的關鍵時刻，孩子的自我意識真正出來，開始區分出內在與外在──孩子脫離環境／與環境分離，開始自己真正「世俗－地球－物質性的熟成」；在孩子眼中，世界不再整體／一體，也因此失去了對環境（原有）的親密與信任。
本文由作者授權本站刊發，未經許可，嚴禁轉載作者：陳琪瑩
撰文：2017年8月19日
九歲（半）是孩子生命中的關鍵時刻，孩子的自我意識真正出來，開始區分出內在與外在──孩子脫離環境／與環境分離，開始自己真正「世俗－地球－物質性的熟成」；在孩子眼中，世界不再整體／一體，也因此失去了對環境（原有）的親密與信任。
〔補充說明一：這也是孩子的中年（級）危機；華德福教育形容九歲半的孩子跨越盧比孔河，意味著這是一個生命中無法回頭／退無返路、必須破釜沉舟的分界點。〕
〔補充說明二：華德福教育會為這個階段的孩子準備許多實務性的課程（如：木工、編織、建築、農耕、園藝、烹飪等）是為了讓孩子從中認識社會性、物質性的人類文明，並對以前成人創造出的文明成就景仰，願意讓自己長大，成為與成人一樣有成就的人，讓自己可以在歷史中留下。〕
孩子不再（作夢般地）天真、純潔、無知與無私；孩子以（獨處式的）「走『進』／退『回』自己」來幫助自己「走『出』自己」。
孩子對世界的態度與關係在九歲半完全翻轉！強烈的自我撼動了孩子原本穩定的存在：孩子不知所是、所在、所屬與所措，孩子與自己、與外在曾經的熟悉都（忽然）變得陌生。
九歲半，對很多父母與老師而言，彷彿是場夢魘，但對孩子本身，又何嘗不是如此？孩子惶恐於捉摸不定自己……
孩子開始緘默，內在危機讓孩子對所有一切開始質疑：所有的規矩都是公正的嗎？處置公平嗎？成人真的懂得所有嗎？為什麼孩子必須服從成人（的教訓、規定、指示）？成人感受得到比他們更高層的什麼嗎？我是誰？我到底屬於哪裡？我真的屬於什麼嗎？我有沒有存在的必要？
〔補充說明一：這個階段成人要陪伴孩子的要務是更新孩子必要的自信基礎：告訴孩子眼前是一座巨大的門，門外的世界必須靠自己勇敢跨越；只有跨越了，才有變成真實自己的可能──孩子必須成為自己的導航。〕
〔補充說明二：三年級舊約中創世紀的講述與四年級的自然史（動物學／人與動物、加上以地理學為基礎的部份植物學），都在幫忙孩子度過九歲（半）危機，能在環境中立定自己。〕
〔補充說明三：舊約中的創世紀呼應著九歲孩子成長中的獨立性與邏輯思考的萌芽：「起初，上帝創造了天與地」，暗示著孩子從整體走向二分性（天－地、靈性－物質、亮－暗、過去－未來）的分離，必須脫離原始（連結宇宙／家庭的）的安逸與親密；諾亞方舟，是孩子必須秩序地整合所有的星芒力量（動物）於自己之內（諾亞安排成對的動物上船），在大洪水似的（情緒）風浪中搖擺、漂流，孩子必須在風暴中摸索出自己的著陸點、彩虹與光亮（鴿子是自己對靈性的信仰與導航；彩虹是與乙太世界連結的永久承諾；水退去的大地是向孩子保證危險過後，將雨過天青、一切安好，鞏固著孩子對生命的信任）；摩西頒布的十誡讓「應許之地」上的以色列人接受律法／法治／法制，信仰真實，也讓孩子內在透過理解善惡而願意信服宇宙的真實，並隱約體會到了西方文化（物質性）的最精髓。〕
〔舉例說明：孩子的問題會從之前的「（到底）發生了什麼？」、「那是什麼？」轉為「那件事讓你覺得／感受怎樣？」、「你想（對那件事）怎麼樣？」這類型的詰問。〕
孩子對成人世界的眼光更敏銳卻也更尖刻／批判：孩子會尊敬你的權威，因為你之前對孩子的愛；孩子卻也會檢視自己對你的尊敬，到底值不值得（持續與維繫）。
〔補充說明：三年級的農耕課、建築課、園藝課都是要讓九歲的孩子開始明白人類之間的相互連結與相互依賴，知道個人某程度都被群體／一切所支持、所成就。〕
這種（孩子）「與周圍出現並保持的『距離』」，必須納入所有孩子課程的考量，支持、溫暖孩子卻不干預、介入孩子──呈現世界的繽紛，卻不呈現世界的冷酷；幫助孩子以自己為圓心／中心，外擴、輻射向世界，也讓孩子知道自己的獨特與重要！
〔補充說明：九到十二歲的孩子記憶會非常親緣節奏／韻律，讓需要記憶的事物透過孩子身體對節奏的感受進入、內化成自己的記憶。〕
九歲（半）的孩子容易頭痛，消化、睡眠失序，貧血，膚色萎黃，因為自我（體）神秘性地誕生（雖然要到二十餘歲才能熟成）：自我體在換齒後長進了孩子內里，如同星芒體在孩子牙牙學語時長進了孩子內里一樣。
自我體的能力會入住進人體的有機作用當中，開始轉化我們所有（對外在）的消化，把外在完全而徹底地內化（成自己）：自我體伸出了觸鬚，試探也品嘗外在物質的本質與力量，並嘗試重整、重組成自己──自我體在九歲孩子的內在起始也組織了自己的地理與歷史、自己的物理與化學。
〔補充說明一：人的第二副牙齒（恆齒）出現，是為了讓自我體參與食物的咀嚼與消化，讓消化能夠被頭部（系統的）力量真實統御；孩子的頭顱自胚胎期就活躍於（由內在）類化外在物質（頭顱想把人變成完全的動物），所以也有消化食物的絕對能力。〕
〔補充說明二：消化道實際上是我們內在之中的「外在」，所以物質還能某程度保有（外在）形式；除非我們的自我體夠強壯，才能讓物質在排泄時體無完膚，否則容易原封不動。〕
〔補充說明三：人品嘗的經驗非常深入而內在，味覺會深入臟腑、器官；事實上，消化的外在作用發生於腸道，內在作用發生於血液之中，品嘗的強度一直向上衰減，直到抵達頭部死亡。〕
在恆齒萌牙到青春期之間，孩子的自我體會由上而下，卻也由下而上交織起自己，而兩股力量交會的高峰就在九到十歲之間──九歲半，孩子上半部的我與下半部的我相遇，下半身的有機作用開始干預上半身；換言之，九歲半孩子的自我體真正因相遇而完整，成為渾然一體／一統的實存。
〔補充說明：女孩子由下而上的自我體會比男孩子衰弱而靜態，更需要（長）時間穩定，才能滲透到胸腔與頭顱系統；所以九歲半的孩子當中，男孩普遍比女孩健康、活潑、好動，卻也因此神經大條，女孩則比較容易小題大作、神經兮兮。〕
〔舉例說明一：九歲半到十一歲的孩子如果頭痛，是因為頭顱頑固到拒絕類化外在進入的實質（當中的內在力量），孩子的新陳代謝系統也會因為過分追隨頭顱的個性而失常，分泌出過量的胃酸；這些病徵是因為自我體無法協調自我，當星芒體的力量追上，就能彌補／平衡自我體之前所不能夠的，於是癥狀會在十四、五歲到二十一歲之間自動消失。〕
〔舉例說明二：當孩子已經消化不良，就不要持續無限供應食物，遊說著孩子吃下去，這會火上加油，讓孩子的病況加劇。這樣的孩子一次的進食量也不要太多，可以少量多餐；在課業／家庭作業上的壓力負擔也不能過重，可以讓孩子多從事娛樂性／休閑性的嗜好，並且充分休息／睡眠（華德福教育給予這時期的孩子非常輕量的作業也是為了照顧到孩子發展、成熟自我體的需要）。〕
〔舉例說明三：自我體要將一對自我體（「由上而下的」與「由下而上的」）疊合，需要格外努力，而赤腳踩在大地／土地上，能幫助這樣的疊合完整，讓由下而上的自我體完整滲透入有機作用里，而與由上而下的自我體緻密交融（這也是為什麼華德福課程里要在三年級為孩子安排農耕課、園藝課、散步課的當然理由──手腳接觸著大地／土壤能夠安撫孩子的騷亂與暴動）。〕
〔舉例說明四：（七歲之後的）孩子貧血，是因為在有機作用中所有不該發生的全都發生了，集失常於一身，孩子失去了對生命的憧憬與動力；貧血讓孩子失去生命（力／性）。當貧血到了極端會導致倦怠、昏睡、難以入睡或難以喚醒──外在消化道被礦物鹽（的力量）影響，碳酸鐵（Iron carbonate）可以支持有機作用抵抗昏睡，讓自我（體）有機會由外在主導。〕
胸腔系統透過呼吸有機性地連結著頭顱（我們向內的思考），透過循環有機性地連結著四肢－新陳代謝系統（我們向外的行動／活動）；胸腔系統協調出了我們自我體的完整。
自我體在身體上以不同的溫度表現自己：出生時我們取得了自我的圖像，這樣的圖像就銘印在頭顱，自我體以（頭上）圖像的狀態陪伴我們度過童年，然而靈性過渡到物質的介質是「溫暖」，所以自我體也以「溫暖」（由頭顱）向下參與了身體的有機作用；這樣的溫暖在出生時最強（所以才說「囝仔屁股三把火」），隨著時間遞減，人年齡愈大，體溫愈低。
〔補充說明一：手腳冰冷是因為自我體力量不夠，無法類化外在物質之中的內在力量，讓溫度在身體的有機作用中正確發生；自我體在頭顱的溫暖不足，無法下送到全身，導致身體冰冷──手腳冰冷是因為孩提時期由上而下的自我體圖像沒有與身體的有機作用正確相遇，而無法將溫暖輸送到四肢末端。如果手腳冰冷，最重要的是讓自己學習也重視自己姿勢上的「直立性／正直性」，讓我們底下的力量可以順利升起，也在胸腔系統以情感生命平衡（自我體）（衝撞的）彼此。〕
〔補充說明二：九歲半是孩子的自我體彼此衝撞、扞格最激烈的時候，所以容易膚色萎黃與貧血；（讓）這樣的孩子最不疲憊的姿勢就是站立與行走，然而爬樓梯卻會非常耗損孩子、讓孩子非常疲倦（傾向貧血的人不要時常讓自己爬樓梯運動自己，特別是負重／荷重上樓梯；貧血已經缺乏力量抬起自己，不要再找自己麻煩）。〕
新陳代謝系統需要礦物（鹽），如果自我體無法深入血液循環（系統／作用）里，含（高／低）鐵的磷酸鹽（Ferrum Muriaticum）可以強化自我體的力量；如果自我體無法深入空氣呼吸（系統／作用）里，植物酸／植物性的脂肪酸（Vegetable Acid）可以增強自我體上升到頭部的力量，迎合神經感知系統的需要──人體之內原本就「順勢／同類」（治療性地）運作：離頭顱越遠，藥物使用的勢能越低；離頭顱越近，藥物使用的勢能越高。
不要試圖（太快介入）安撫、舒緩孩子所有的負向情緒，讓孩子獨處，去深刻感受自己的感受，感受出「我」，孩子真的需要你時，才現身；讓孩子明白孩子（情緒的劇烈起伏）並沒有過錯，這只是長大（必然、必經）的過程，非常自然；應用「（說）故事（帶著「開創」、「轉化」的劇情）」的力量支持孩子轉型；鼓勵孩子到戶外自然里探索、創造與遊戲，自己去發現「為什麼」、「如何才能知道」……。
九歲（半）的孩子是落入人間的斷翼天使，也是爛漫春光中執意飄落的枯葉，在春天裡故意老成、故意秋天……
